【正文】 也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。要對(duì)學(xué)生充滿愛，做到以心換心。班主任在德育過程中經(jīng)常遇到新的問題和情況，要根據(jù)新的問題和情況找到新的解決方法。班主任要將好的德育方法和期望相結(jié)合，使學(xué)生得到真正的問題解決。同時(shí)也會(huì)站在彼此的立場上為對(duì)方想，達(dá)到傳授、解難和引導(dǎo)的德育目的。比如對(duì)學(xué)生的小過失給予寬容的正確引導(dǎo)，用真心去打動(dòng)學(xué)生。尤其小學(xué)生長期受所見所聞的影響，對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)會(huì)變得復(fù)雜化，會(huì)直接影響到自己的發(fā)展。班主任也要多與學(xué)生溝通，從而使德育在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，加深班主任與學(xué)生的關(guān)系。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要做出正確的指導(dǎo)。班主任要在感情上與學(xué)生貼近，在精神上要鼓勵(lì)和支持，并給予幫助，盡量讓學(xué)生感受到班主任帶來的溫暖，使他們?cè)诎嘀魅蔚年P(guān)心愛護(hù)下養(yǎng)成好的心理素質(zhì)、性格。光知道這些還不夠，家庭也是培養(yǎng)學(xué)生品德的地方，所以，班主任還要建立和家長的溝通，知道學(xué)生家庭的基本情況，這樣結(jié)合起來開展德育才可以達(dá)到更好的效果。班級(jí)是學(xué)校和班主任進(jìn)行德育的重要場所，同時(shí)班主任擔(dān)任著德育的重要角色，班主任是否能夠抓住德育的核心直接影響到學(xué)生以后的發(fā)展。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。批評(píng)有法，但無定法。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。五、批評(píng)要迂回啟發(fā)我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評(píng)教育。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法?！焙髞恚嫦胪?，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。如我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評(píng)他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。批評(píng)要有的放矢，就要批評(píng)要針對(duì)具體的人和事，批評(píng)要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。二、批評(píng)要有的放矢 批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大。針對(duì)他的個(gè)性，我每次要批評(píng)他之前，一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。一、批評(píng)要掌握事實(shí)一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。第三篇：班主任德育教育案例班主任德育教育案例 張雪蓮： 人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長起來的。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。幫助孩子解除青春期的迷惘。（三）爭取家庭積極配合教師與家長交談時(shí)，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級(jí)宣傳委員，負(fù)責(zé)班上的板報(bào)工作。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。這樣她逐漸敞開心扉，主動(dòng)講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認(rèn)為她有越軌行為。（一）建立良好的咨詢關(guān)系。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。于是，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。批評(píng)有法，但無定法。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時(shí)，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅(jiān)定他們改正錯(cuò)誤的意志。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。我們不僅要有一針見血、開門見山的批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評(píng)教育。”這就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。”因此對(duì)這些學(xué)生，在平時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。后來，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評(píng)他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細(xì)想想，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。三、批評(píng)要留有余地。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。二、批評(píng)要有的放矢。針對(duì)他的個(gè)性，我每次在批評(píng)他之前，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。”一切的批評(píng)必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。一、批評(píng)要掌握事實(shí)。在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對(duì)的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。批評(píng)的藝術(shù)人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長起來的。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍；二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣；三是要給自己留有余地，批評(píng)教育時(shí)要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想，不能想到什么說什么，要不然，有時(shí)候一著急，話說絕了，就很可能難以收拾。我個(gè)人認(rèn)為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識(shí)到，當(dāng)他的行為影響到其他人的時(shí)候，是要付出一定的代價(jià)的。“大”的如打架斗毆、惡意擾亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育，必要時(shí)還要通知家長共同教育；“小”的如偶爾上課遲到、睡覺、小聲說話、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了。所以，是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，不會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生是不可想象的。良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印保赡茉诮逃虒W(xué)中就會(huì)首先取得主動(dòng)權(quán)。良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上。班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)眾所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎。事后反思針對(duì)所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。教育效果通過輔導(dǎo)，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動(dòng)舉手回答問題，學(xué)習(xí)競爭意識(shí)強(qiáng)，為班級(jí)工作積極。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年