【正文】 面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。針對他的個(gè)性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯(cuò)誤有關(guān)的全部材料，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，花上大半天時(shí)間去弄清楚。如我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。五、批評要迂回啟發(fā)我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。班主任要在感情上與學(xué)生貼近，在精神上要鼓勵(lì)和支持，并給予幫助，盡量讓學(xué)生感受到班主任帶來的溫暖，使他們在班主任的關(guān)心愛護(hù)下養(yǎng)成好的心理素質(zhì)、性格。比如對學(xué)生的小過失給予寬容的正確引導(dǎo)，用真心去打動(dòng)學(xué)生。要對學(xué)生充滿愛，做到以心換心。對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要做出正確的指導(dǎo)。加強(qiáng)對管理的堅(jiān)持、公開、合作，讓學(xué)生自覺去遵守道德規(guī)范。從小體質(zhì)不好，常生病，因而家里人都遷就他。找機(jī)會(huì)趁和他一起去搬桌椅、領(lǐng)課本、作業(yè)，先贏得他的認(rèn)同。盡力取得家長的配合、支持，采用“溝通”、“融洽”法與家長共同商量尋求最佳的教育方法，希望家長盡量用說服教育的方式來教育他，少用暴力。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。一天自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了文曲星并把他叫到了輔導(dǎo)室，他一副莫然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子和他聊了起來，問他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問他過學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來我們班有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡來問問題這一點(diǎn)說，你是來問問題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵(lì)他說，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用功搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來你的成績就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法；談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò)；談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)！令我最意外的是我班的張雪玲，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無藥可救的學(xué)生。在上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大哥哥，經(jīng)常談?wù)勑?，使我對學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。她的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，及時(shí)和她做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使她取消的考完試后再打的念頭。我的話立竿見影，第二天我的上的小喇叭在不斷的閃，原來很多學(xué)生都申請加我為好友，我很開心，并一一通過，過一段時(shí)間后，我的上已經(jīng)有24個(gè)學(xué)生，哈…..有些還是我教的其他班的學(xué)生。對于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，單靠批評是收不到什么效果的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。六、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，杜義同學(xué)有了一定的進(jìn)步，身體強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?！昂亲o(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”，抓住生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，捕捉他身上的閃光點(diǎn)（周記偶爾寫得也很不錯(cuò)、歷史、政治學(xué)科學(xué)得不錯(cuò)、集體勞動(dòng)時(shí)也參與其中、集體比賽也能主動(dòng)照老師要求做好等），針對他的這些閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱龊弦愿鞣N不同方式來表揚(yáng)他（點(diǎn)名表揚(yáng)、不點(diǎn)名表揚(yáng)、周記表揚(yáng)、課間似無意地表揚(yáng)）。五、個(gè)案輔導(dǎo)策略正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，接手該生時(shí)，我就先從多種渠道（學(xué)生檔案，以前的班主任，同學(xué)，家長）全面了解他的情況（家庭情況、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、身體狀況等），努力尋求突破口，便于有的放矢。三、個(gè)案生活背景家庭經(jīng)濟(jì)較為寬裕，又是獨(dú)生子女，平時(shí)零花錢不缺。具體說來一是要在生活中培養(yǎng)德育的觀念，德育的內(nèi)容本來就來自學(xué)生的生活，班主任抓住學(xué)生的生活事務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，告訴學(xué)生怎樣做是對的，以及這樣做的原因，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣也易于學(xué)生理解和接受；二是加大對班級的管理，管理從學(xué)生的自我和教育開始，規(guī)范的管理制度可以從細(xì)微的地方培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生良好的行為道德習(xí)慣。班主任要在感情上與學(xué)生貼近，在精神上要鼓勵(lì)和支持，并給予幫助，盡量讓學(xué)生感受到班主任帶來的溫暖，使他們在班主任的關(guān)心愛護(hù)下養(yǎng)成好的心理素質(zhì)、性格。班主任在德育過程中經(jīng)常遇到新的問題和情況，要根據(jù)新的問題和情況找到新的解決方法。尤其小學(xué)生長期受所見所聞的影響，對思想道德的認(rèn)識(shí)會(huì)變得復(fù)雜化，會(huì)直接影響到自己的發(fā)展。光知道這些還不夠，家庭也是培養(yǎng)學(xué)生品德的地方，所以，班主任還要建立和家長的溝通，知道學(xué)生家庭的基本情況，這樣結(jié)合起來開展德育才可以達(dá)到更好的效果。批評有法，但無定法。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個(gè)電話就行了。四、批評要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果。批評，是思想教育的一種重要手段。（三）爭取家庭積極配合教師與家長交談時(shí)，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點(diǎn)，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時(shí)，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。（一）建立良好的咨詢關(guān)系。善用批評這一教育方法，會(huì)與表揚(yáng)有異曲同工之效。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。后來，他不但極少遲到，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。老師在臺(tái)上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上，使批評不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。批評，是思想教育的一種重要手段。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍；二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣；三是要給自己留有余地，批評教育時(shí)要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個(gè)大致的設(shè)想，不能想到什么說什么，要不然，有時(shí)候一著急，話說絕了，就很可能難以收拾。良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上。事后反思針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問題。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對他的批評不對，因而盲目反抗，拒絕一切批評。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯(cuò)后，通過教育，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個(gè)