【正文】 入學(xué)生中，了解和熟知他們，和他們有更好的溝通，真正讓學(xué)生從心里去接受班主任。同時(shí)，班主任在要求學(xué)生的時(shí)候也要嚴(yán)格要求自己做到更好，從行為上對(duì)學(xué)生起到示范的作用。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師用意的。這樣可以避免批評(píng)者與被批評(píng)者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，達(dá)到批評(píng)的目的。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。第二天，她對(duì)我說，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的。隨后批評(píng)他時(shí)，他就主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評(píng)沒什么意思，表示一定要以實(shí)際行動(dòng)自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)受到表?yè)P(yáng)。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。家長(zhǎng)表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩，都有嚴(yán)格的時(shí)間限制，回家稍晚些就會(huì)受罰。一、及時(shí)了解原因。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評(píng)教育的感召力和說服力。美國(guó)著名的管理家雅柯卡說過：“表?yè)P(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了。剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時(shí)，就在班上搗亂，老師找他談時(shí)，又往往不說實(shí)話。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。曾經(jīng)看過這樣兩個(gè)評(píng)價(jià)班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對(duì)你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的；如果學(xué)生在路上遇到你，能微笑著向你走來并向你問好，那么，你的班主任工作就是優(yōu)秀的。我在處理學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)采用的基本原則就是“抓大放小”。如何做好班主任工作，我想許多老師都有非常深刻的體會(huì)，而從我個(gè)人來說，我覺得最主要的就是要保持一個(gè)良好的、平和的心態(tài)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出消極的被動(dòng)的接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí) 候太嚴(yán)肅而接受不了。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。我真替你高興。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。情到深處，這個(gè)桀驁不馴的孩子忽然跪在了媽媽面前，大哭這說，“媽媽，我錯(cuò)了，對(duì)不起，”。第一篇：初二九班班主任德育教育案例 文檔初二九班班主任德育教育案例 奎屯八中初二九班段雪紅明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。孩子醒悟了，這是給媽媽最好的生日禮物。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。”在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”，而是在課后，再與他個(gè)別交談，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。并大力褒揚(yáng)他對(duì)學(xué)生青年志愿者活動(dòng)所付出的努力和貢獻(xiàn)。良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評(píng)教育，必要時(shí)還要通知家長(zhǎng)共同教育；“小”的如偶爾上課遲到、睡覺、小聲說話、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了。盡管這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個(gè)目標(biāo)去努力。在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。針對(duì)他的個(gè)性，我每次在批評(píng)他之前，都從各方面了解他犯錯(cuò)誤的全部情況，有時(shí)為了一個(gè)小小細(xì)節(jié)，我寧肯花上大半天時(shí)間去弄清楚。這樣，學(xué)生易于接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。”這就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種電閃雷鳴式的批評(píng)效果會(huì)更好。批評(píng)有法，但無定法。該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會(huì)上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。后來，家長(zhǎng)經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。這幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u(píng)過每一個(gè)學(xué)生，通過批評(píng)啟發(fā)他們自覺地反省。二、批評(píng)要有的放矢 批評(píng)要有針對(duì)性，收效才大。于是我說：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無愧我心。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因?yàn)樽隽隋e(cuò)事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時(shí)甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。如此批評(píng)沒有劍拔弩張之勢(shì)，往往卻有事半功倍之效。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要做出正確的指導(dǎo)。同時(shí)也會(huì)站在彼此的立場(chǎng)上為對(duì)方想，達(dá)到傳授、解難和引導(dǎo)的德育目的。三、班主任開展德育教育的主要做法（一）將“因人施教”放在德育教育的首位，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，強(qiáng)化其進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，又借故不上學(xué)，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。借助榜樣的力量，為了不讓他對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失信心、興趣，安排他坐在尖子生的附近，并交代他們要主動(dòng)幫助他。增強(qiáng)責(zé)任感，由于他是本校初中部學(xué)生升到高級(jí)的，對(duì)學(xué)校情況比同學(xué)們都熟悉，讓他協(xié)助班長(zhǎng)處理班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)他的班級(jí)榮譽(yù)感。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。第五篇：班主任德育教育案例班主任德育教育案例 ——走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界經(jīng)常聽到一些班主任抱怨：?我整天都圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，從催促早操到檢查晚寢，還要找人談心……忙死了！?是的，如此披星戴月的確比一般任課老師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的幸福源泉之一呢？與學(xué)生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈便更加貼近。【案例 2】2010年我作為 八（7）班的班主任，在開學(xué)第一課，我告訴同學(xué)們：?天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以她很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，她感到很辛苦……在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫她分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。德育工作過于嚴(yán)肅的?面孔?，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。還有一次，記得6月25號(hào)下午去看考場(chǎng)，那天晚上在上，她說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他班的學(xué)生打架……說了很多。?掌聲響起?！景咐?】王城同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)