【正文】 的轉(zhuǎn)變。參考文獻(xiàn)：○1：《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》第四篇：我校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析我校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。并且由于近年中小學(xué)布局的調(diào)整，出現(xiàn)了一些教學(xué)點(diǎn)，這些教學(xué)點(diǎn)設(shè)備落后，小學(xué)根本無(wú)法開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生進(jìn)入初中后起點(diǎn)參差不齊，很難有一套適用的信息技術(shù)教材。農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的低水平制約了他們對(duì)信息技術(shù)教材進(jìn)行很好地選用和利用。很片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助。家長(zhǎng)不了解。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為中考不考就無(wú)所謂?！睂W(xué)生不認(rèn)真?！苯處煵魂P(guān)心。認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要性。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意也不想去改變，對(duì)新技術(shù)和設(shè)備存在恐懼感，害怕用壞了賠償。領(lǐng)導(dǎo)不重視。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。三、人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還有待提高雖然國(guó)家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門課的重視程度往往取決于它在中考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門基本沒(méi)有列入考試范圍的科目，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。“對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是我國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的重要1提高廣大教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)師資潰泛的學(xué)校，這措施之一。師資短缺，信息技術(shù)教師配備不到位，往往由于人手不夠，以及計(jì)算機(jī)淘汰、老化太快，使信息技術(shù)教師整天忙于檢測(cè)和維修，不能有足夠時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)教學(xué)和推廣的工作中來(lái)，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)教育信息化全面推進(jìn)。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，譬如每年舉行的的信息技術(shù)奧賽中有一程序應(yīng)用選擇C語(yǔ)言或P語(yǔ)言得分率相當(dāng)?shù)?，主要是相關(guān)輔導(dǎo)老師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，上級(jí)也沒(méi)有組織相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，所以老師輔導(dǎo)也就無(wú)從談起。絕大多數(shù)機(jī)房存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量少、絕大多數(shù)機(jī)房不能做到一人一機(jī)，配臵水平低、機(jī)器陳舊、性能不穩(wěn)定、上一節(jié)課，老師大部分精力和時(shí)間都要用于維修，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且維修成本高，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。2005年利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育裝配的機(jī)會(huì)對(duì)我縣初中和中小進(jìn)行了機(jī)房和資源的整合和充實(shí)，基本上初中都有了一個(gè)30個(gè)工作站的學(xué)生機(jī)房，安裝了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，發(fā)放了一系列光盤(pán)資源，五年來(lái)這些資源到底利用情況如何呢？筆者作為農(nóng)村中學(xué)一線信息技術(shù)教師，目睹了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問(wèn)題。針對(duì)信息技術(shù)這門課來(lái)說(shuō)，它是沒(méi)有地區(qū)差異的，但是不同地區(qū)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和利用程度就有所不同了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)校，越來(lái)越多的農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課，配套了相應(yīng)的信息技術(shù)教材，人們對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來(lái)越多。但是對(duì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育水平比較落后的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，在普及中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在著許多值得我們關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)的運(yùn)用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進(jìn)一步擴(kuò)大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價(jià)值得到綜合體現(xiàn)。在農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評(píng)價(jià)他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒(méi)有得到完全的評(píng)價(jià)。②缺乏評(píng)價(jià)體系。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競(jìng)賽還缺乏組織的經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村中小學(xué)因?yàn)檐浖布l件的限制，目前還幾乎沒(méi)有組織競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。而當(dāng)前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時(shí)候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來(lái)聽(tīng)音樂(lè)、看影碟。②是態(tài)度不正、魚(yú)目混珠。而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生則沒(méi)有接觸電腦的機(jī)會(huì)。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因?yàn)樘厥獾霓r(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂(lè)觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問(wèn)題很值得人擔(dān)心。③安全問(wèn)題隱患大。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康。3．“網(wǎng)”的問(wèn)題：農(nóng)村因?yàn)閳?zhí)法力度不夠，有些問(wèn)題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。④缺少教學(xué)評(píng)估。③缺乏科研能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開(kāi)發(fā)課件，利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。在當(dāng)前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過(guò)其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個(gè)缺點(diǎn)。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時(shí)得到體現(xiàn)，否則也無(wú)法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價(jià)值。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅包含著計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有電視、電話、報(bào)紙等等各種各樣的獲取信息的手段。課本教材存在的問(wèn)題：一是內(nèi)涵不夠。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對(duì)策提出幾點(diǎn)看法。第二篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考仁懷市魯班中學(xué)：徐亮信息技術(shù)不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校和教師評(píng)選活動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)科整合競(jìng)賽等，表彰信息技術(shù)應(yīng)用較好的教師，評(píng)選出一批信息技術(shù)帶頭人，這些活動(dòng)的開(kāi)展，都會(huì)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起到良好的推進(jìn)作用。對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的教師，不管使用什么先進(jìn)的教育手段，都沒(méi)有他“一支粉筆，一本書(shū)”在三尺講壇前講課來(lái)得方便。為加強(qiáng)信息技術(shù)資源的使用，各校培訓(xùn)方式可以是自學(xué)、集中培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等；培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何整合資源來(lái)上課；要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，對(duì)所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)。合理的制度和強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)的保障。學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用信息技術(shù)資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把信息技術(shù)工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性，促使教師積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，利用有效資源進(jìn)行上課；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要能盡我所有，有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐。信息技術(shù)的運(yùn)用是由教師來(lái)操作的，所以要改變信息技術(shù)利用率低的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)教師樹(shù)立運(yùn)用信息技術(shù)的信念做起。這樣的做法，無(wú)疑造成了資源的極大浪費(fèi)，一定程度上影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。因此，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用情況到底如何呢？我們課題小組在附近的幾個(gè)學(xué)校了解了