【正文】 認識。英國在1972年就開始了“國家計算機輔助學習發(fā)展計劃”的研究，于1980年開始了其后繼計劃“微電子教育計劃”，鼓勵、支持、幫助中小學配備計算機與其他電子設備；研究開發(fā)計算機輔助教學軟件；進行教師培訓；改造中小學教材，使計算機教學內(nèi)容滲透進去。放眼世界教育信息化浪潮，近二十年來中國從中學到了哪些東西呢？我們在國際教育信息化的背景下采取了哪些措施呢？回顧我國中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的歷程，我們就必須審視世界教育信息化發(fā)展對我國教育信息化的影響，我們?nèi)绾螒獙@些影響，是生搬硬套還是全盤西化？是中西合璧還是洋為中用呢？從零開始計算機教育，以程序設計思想為主世界各國從20世紀80年代開始都特別重視將計算機引入到學校教育中。信息與物質(zhì)和能量成為人類發(fā)展的新動力。信息技術(shù)的運用與其他學科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術(shù)的應用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價值得到綜合體現(xiàn)。在農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學工作也沒有得到完全的評價。②缺乏評價體系。其他學科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗，在農(nóng)村中小學因為軟件硬件條件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機會。而當前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。而許多學生在學習電腦的時候，不是在“學電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。②是態(tài)度不正、魚目混珠。而家庭經(jīng)濟條件比較差的學生則沒有接觸電腦的機會。農(nóng)村中小學的學生因為特殊的農(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔心。③安全問題隱患大。②網(wǎng)絡內(nèi)容不健康。3．“網(wǎng)”的問題：農(nóng)村因為執(zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。④缺少教學評估。③缺乏科研能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。當前農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計算機語言編寫應用程序等方面就顯得有些力不從心了。在當前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學生，找不到還得自己想辦法應付。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個缺點。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應該及時得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價值。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當廣泛的，它不僅僅包含著計算機技術(shù)，還有電視、電話、報紙等等各種各樣的獲取信息的手段。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。下面我就農(nóng)村中學信息教育的現(xiàn)狀及對策提出幾點看法。第三篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考仁懷市魯班中學：徐亮信息技術(shù)不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。五、總結(jié)歸納，系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)完成教學任務后，教師應引導學生對所學知識進行歸納總結(jié)，使學生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構(gòu)。也可開展學生之間的互評，讓其他學生提出自己的意見和看法。四、及時評價，適時相機調(diào)控為促使學生按時完成學習任務，教師要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。通過這樣任務驅(qū)動模式，使所有的學生有事可做，有創(chuàng)造力的學生可充分發(fā)揮其想象力、培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識，讓他們在體驗過程中建構(gòu)屬于自己的知識與能力體系。相反，要鼓勵學生大膽操作，大膽實踐，讓學生動起來，給予學生自由操作機會，這樣既調(diào)動了學生們的積極性，又提高了他們的創(chuàng)造力。這樣只能使學生掌握片面的知識，有很大的局限性，一些本來就膽小的學生經(jīng)老師一強調(diào)，什么也不敢動，慢慢地學生的積極性就調(diào)動不起來。在學生操作時，教師應鼓勵學生大膽嘗試操作。40分鐘的課堂教學時間是很短的，如何節(jié)約時間，讓更多的學生在課堂上學到更多的知識，掌握更多的操作技能則是提高每堂課教學效率的關(guān)鍵所在。如：在《我們眼中的武漢小吃》一課，教師就把任務分解成：武漢小吃的品種、武漢小吃名店、武漢的小吃今昔三部分，學生可選自己感興趣的內(nèi)容完成任務。但用于問題解決的綜合性項目不宜過多，大小與學生的學習階段進展相適應；組織形式要靈活多樣，合理安排好個人工作、小組合作、班組交流等活動形式。任務可以說是內(nèi)容豐富，形式多樣。這樣一是鼓勵學生自主探究，讓他們通過實際操作，體驗成功和失敗的樂趣與辛酸，逐漸獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決；二是將學生分成若干小組，鼓勵他們組內(nèi)、組間相互討論，相互學習，加強學生之間的協(xié)作學習，共同尋找解決問題的辦法，從中體會集體榮譽感。進入新知學習后，教師不能一味講述或演示，而應向?qū)W生展示操作任務，采用“任務驅(qū)動”法，讓學生主動參與到學習活動中來，鼓勵學生大膽嘗試操作，遇到問題與困難時，要多問，多討論，發(fā)揚團隊協(xié)作精神。這樣，就將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，抽象化為具體，提高了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如：在鍵盤上有一塊“橡皮”，你知道在哪兒嗎？你能把你的姓名“寫入”計算機里嗎？你會像魔術(shù)師一樣變出幾個一模一樣的圖形嗎？現(xiàn)在我們小朋友都已經(jīng)坐在教室上課了，可是電腦這個大懶蟲，現(xiàn)在還沒起床，我們該怎么叫醒它呢？這一系列的問題，讓學生感到新奇。如何讓他們提高對電腦的興趣？在課堂教學中利用一小部分時間介紹些益智游戲，如：“推箱子”、掃雷等既要動腦筋，又要靈活運用鼠標的游戲，讓小學生在游戲中學到很多知識，掌握很多電腦操作技能，而且還能讓學生在課外念念不忘對電腦的學習，一有機會就會自己主動地操作電腦，又達到課堂教學延伸的目的！第三、語言激勵。小學生的天性是活潑好動，勇于探索，對新鮮的事物特別敏感。教師可以通過游戲調(diào)動學生學習的積極性。如在《送去最美好的祝?！芬徽n，教師就是先讓學生欣賞了許多用PowerPoint制作的精美賀卡，然后教師啟發(fā)學生：“你們想不想親手制作這樣精美的作品？”激起學生的求知欲。第一、感官刺激?！痹谛畔⒓夹g(shù)課中，我們只有使學生們成為“樂之者”，才能進入最佳學習的境界，取得最佳的學習效果。怎樣才能上好一節(jié)信息技術(shù)課呢？下面就信息課程各教學環(huán)節(jié)的處理，談一下我個人的拙見。在2003年湖北省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽中就有很多這樣的課：比如《武漢一日游》一課，利用制定旅游方案的過程培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學生從中體驗到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感受到大自然的美好，科技的先進和伙伴的友誼，使整個學習過程充滿了人文價值和科學精神，使學生的身心得到健康發(fā)展。如互聯(lián)網(wǎng)的教學不僅僅是對瀏覽器窗口、界面、操作的教學，還是使用工具獲取信息的教學，更是過濾、處理、分析信息的方法與手段的教學。信息技術(shù)課的教學，相當大的部分內(nèi)容應當是在其他學科知識的背景下完成的。計算機課程是把計算機作為課程學習的對象來學習，主要目標是掌握計算機知識和技能，而信息技術(shù)課程則把計算機作為課程的學習工具來學習。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)信息素養(yǎng)興趣任務驅(qū)動信息技術(shù)是一門新興學科，不同于原來的計算機課。為促使學生按時完成學習任務，教師要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。在學生操作時，教師應鼓勵學生大膽嘗試操作。三、激勵學生，構(gòu)造活動舞臺。二、任務驅(qū)動，促進協(xié)作學習?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。參考文獻：[1]：《教育信息技術(shù)》[2]：《走向世界的中國農(nóng)村教育》[3]：《中國農(nóng)村中小學信息教育現(xiàn)狀及思考》網(wǎng)上質(zhì)料[4]：李克東《信息技術(shù)與課程整合的目標和方法》[5]：《中小學信息技術(shù)教育》[6]：《中小學電教》[7]：《電化教育研究》[8]：《中國教育信息化》聯(lián)系表第二篇：如何進行現(xiàn)代信息技術(shù)教育之我見如何進行現(xiàn)代信息技術(shù)教育之我見東風公司設備制造廠學校王娟摘要：信息技術(shù)是一門新興學科，它是把計算機作為課程的學習工具來學習的，它的一個重要功能是通過這門課程的學習，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學生能夠有效的利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發(fā)展的要求。除了在市內(nèi)外各項信息技術(shù)比賽中師生頻頻獲獎外，學校的教學質(zhì)量也呈現(xiàn)出了快速上升的勢頭。以上的問題得到解決，農(nóng)村學校的信息技術(shù)教育和城市的差距會得到較大的縮小，從而為全面推進農(nóng)村教育信息化教育，使教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育中發(fā)揮重要的舉足輕重的作用。從事計算機教學或系統(tǒng)維護及網(wǎng)絡管理人員，必須要建立個人資料，并實行上機入庫管理。并且按照掌握的知識內(nèi)容和技術(shù)要求，分為初級、中級和高級三個層次頒發(fā)相應的計算機上崗等級證書。四是抓考核。三是抓活動。二是抓群體。要在全面推進教育信息化過程中，切實加強網(wǎng)管員的培訓，對網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡使用進行具體指導。信息技術(shù)的培訓工作應主要從以下幾個方面著手：一是抓骨干。四、加