【正文】 第一篇：農(nóng)村學校信息技術(shù)教育發(fā)展之我見農(nóng)村學校信息技術(shù)教育發(fā)展之我見廣東省惠東縣教育局電教儀器站：伍小云[摘要]人類步入信息時代是一種技術(shù)的更新，教育科學進入信息時代是人類文化的變革。探討農(nóng)村學校信息技術(shù)教育發(fā)展面臨的問題，對于促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、使農(nóng)村學校信息技術(shù)教育得到健康發(fā)展是一件極有意義的事情。多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通信技術(shù)為主要標志的現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為現(xiàn)代教學手段改革的基礎和核心。它作為推動現(xiàn)代知識經(jīng)濟發(fā)展的原動力，已經(jīng)滲透到不僅僅是教育的社會的各個領域，逐步影響和改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式。如何讓農(nóng)村學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能、了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用、了解其對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響及促進作用，是擺在廣大教育工作者面前的不能回避的突出的重大課題。信息技術(shù)教育面向農(nóng)村學生的必要性，要求信息技術(shù)課程必須以學生信息素質(zhì)的養(yǎng)成為主線，精選內(nèi)容，把具有信息技術(shù)“內(nèi)涵”的、有代表性的、遷移性強、發(fā)展性強、能有效地促進學生運用信息的、又是學生喜聞樂見的內(nèi)容吸收進來；要求教學應從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)，建立適合不同年齡特征的學生的課程體系，以適應學生“循序漸進”的學習、接受的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育在農(nóng)村素質(zhì)教育中所應有的作用。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教育 現(xiàn)代信息技術(shù) 農(nóng)村學校信息技術(shù)教育 農(nóng)村素質(zhì)教育應用探討人類步入以計算機為標志的信息時代，不僅是一種技術(shù)的更新，而且是一種文化的變革。教育科學與教育藝術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎上的新的結(jié)合，將徹底改變千百年來以教師講授、課堂教學為基礎，勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式，使教育完成從勞動密集型向技術(shù)密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育人力、物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放教師的生產(chǎn)力和師生的創(chuàng)造力?？v觀世界，教育信息化的推進風起云涌，爭先恐后。近年來，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學教育中廣泛應用，給中小學教育注入了生機和活力，成為新課改中最活躍的因素之一。但是廣大農(nóng)村地區(qū)的學校還存在較大問題，對信息技術(shù)教育認識不夠明確。農(nóng)村教育基本上徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中，是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的惟一標準，不夠重視信息技術(shù)教育的建設，在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展。農(nóng)村學校信息技術(shù)教育發(fā)展狀況如何與農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展問題的解決息息相關(guān)。國家有關(guān)農(nóng)村教育的政策缺少針對性、沒有保障，尚有待完善。其一，城鄉(xiāng)教育條件存在巨大差別是不爭的事實，教育政策的制訂往往也是以城市教育的發(fā)展為基點，涉及農(nóng)村教育的非常有限；其二，以前，國家教育政策把農(nóng)村教育基本上交給了地方，地方經(jīng)濟發(fā)展水平不一，教育的發(fā)展也就難以均衡，不少地方的農(nóng)村教育甚至難以推進。然而，在教育信息化的推進中，也出現(xiàn)一些問題和困難，關(guān)鍵是認識不一致，投入不能到位，起步晚，標準低，信息化與教學的對接不協(xié)調(diào)。師資質(zhì)量低下。農(nóng)村中小學由于受重視程度、人員編制和教育經(jīng)費等方面因素影響，一方面教師數(shù)量不足，許多學校幾乎沒有配備信息技術(shù)專業(yè)教師，多數(shù)教師是改行任教的；另一方面信息技術(shù)專業(yè)教師質(zhì)量不高，培訓機會少。不少教師只具備基本的電腦常識，而應用軟件的使用，課件制作等都不能達標，基本的網(wǎng)絡知識甚少。面臨新的教育變革的挑戰(zhàn)，結(jié)合實際，正確把握新時期教育發(fā)展要求，全面推進農(nóng)村教育信息化，使教育信息技術(shù)在農(nóng)村教育中發(fā)揮重要的作用，應從以下三個方面進行思考：一、確定目標，切實加強教育信息化的科學決策與投入。教育信息化與教育現(xiàn)代化的緊密聯(lián)系，不僅改變和提升了教育的技術(shù)基礎，而且對現(xiàn)代教育教學模式產(chǎn)生了深遠影響。教育信息化除了影響課程內(nèi)容，學習方式，也深刻影響著教育者對培養(yǎng)目標、教學方式、學生評價、師生關(guān)系、教學管理乃至教師功能等的理解。中央農(nóng)村教育工作會議就如何推進農(nóng)村教育信息化也提出了宏觀意見。各級教育部門必須要樹立搶占教育現(xiàn)代化制高點的超前意識，在全面推進農(nóng)村教育信息化中，做到高起點、高要求、高效益。注重把握教育信息化建設過程中的規(guī)律，認真研究教育信息化的建制、建隊、建網(wǎng)、建庫，切實做好基礎性工作。同時，不斷加大投入，使教育信息化在科學的決策中快速發(fā)展。二、注重培訓，切實加強教育信息化的隊伍建設與管理。農(nóng)村教育信息化的全面推進，使廣大農(nóng)村學校的教育逐步走向網(wǎng)絡化、數(shù)字化、模擬化、多媒體化和遠程化，為教師的自身建設和業(yè)務水平的提高開辟了更加廣闊的空間。開展教師培訓，努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，不僅是新課程改革對教師的要求，也是普及教育信息化對教師的要求，更是現(xiàn)代教育發(fā)展對教師的要求。三、開展研究，切實加強教育信息化的教學整合與實踐。利用信息技術(shù)，最大限度地實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向研究性教學模式的跨越，是一個全新而又急待開發(fā)的領域。因此，我們在全面推進農(nóng)村教育信息化的同時，要切實把教育信息技術(shù)與課堂教學的對接擺在重要位置，加以研究，形成教學資源優(yōu)勢的互補整合。總的思路，必須強調(diào)效益觀念，服務素質(zhì)教育。做到硬件建設和軟件開發(fā)同樣并重，設施配備與專題研究同時推進，開設信息技術(shù)課與學科教學應用信息技術(shù)同步實施。研究教育信息化的教學整合與實踐，核心是解決計算機多媒體在教學中的應用，重點是通過現(xiàn)代教育手段挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進程。在推進農(nóng)村學校信息化的過程中，我希望各學校的校長要加強學習，不斷提高自身的素質(zhì)。首先要有先進和辦學理念和教育思想，有改革創(chuàng)新意識，這樣才能引導學校健康發(fā)展，辦出適應社會發(fā)展所需要的好學校。其次必須懂現(xiàn)代信息技術(shù)，成為技術(shù)的內(nèi)行，這樣才能更好地引領學校對信息技術(shù)的開發(fā)和利用，將資源優(yōu)勢變?yōu)榻逃б?。農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，結(jié)合當前的實際情況，農(nóng)村學校信息技術(shù)教育要從以下四個方面來給以投入和解決：一、讓廣大教師更新教育觀念，激發(fā)他們學習信息技術(shù)的熱情，是普及與加強教育信息化的先導性工作。可通過組織外出學習、參觀等多種形式向廣大教師和學校領導宣傳發(fā)展信息技術(shù)教育的重要性，使他們充分認識到在師生中普及信息技術(shù)教育、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學、對于轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育教學改革、實現(xiàn)素質(zhì)教育有著突破性的作用。同時向廣大教師介紹全國信息技術(shù)教育發(fā)展狀況，使他們了解普及信息技術(shù)教育的緊迫性，從而激發(fā)他們學習信息技術(shù)的積極性。具體要求：一是重視課程設置，確立應有的計算機課程地位，嚴格按新課程計劃開設計算機課。二是做到學科滲透，發(fā)揮多媒體教學功能，調(diào)動師生雙邊互動的積極性。三是開展課程研究，利用因特網(wǎng)開放性特征，解決傳統(tǒng)教學所無法解決的問題。四是注重研究過程，激發(fā)學生學習和應用的興趣，大面積提高教育教學質(zhì)量。這就要求，廣大中小學教師不僅在課前準備中根據(jù)教學的需要制作教學幻燈片和多媒體課件，認真?zhèn)浜谜n，而且在課堂教學中，靈活地采用文字、圖片、動畫、視頻、聲音等多種信息的組合，向?qū)W生傳遞生動的教育知識，充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力。同時，學生在自學中，也要自創(chuàng)學習專題，自定學習進度，自選學習途徑。通過教師的演示，親身的實踐，做到人機交互，信息溝通，資源共享，使教與學達到事半功倍的效果。二、通過各種途徑，努力改善信息技術(shù)教育的條件。發(fā)展信息技術(shù)教育硬件建設是基礎。在堅持以辦學單位投資和學校投資為主的同時，積極吸收各種捐贈、援助等社會資金，搶抓發(fā)展機遇和項目的支持，及時充分運用上級有關(guān)政策，努力推動農(nóng)村信息技術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。三、強化管理，確保信息技術(shù)教育的投資效益。信息技術(shù)教育的普及，投資大，發(fā)展難，鞏固亦難，只有加強管理，注重應用，充分發(fā)揮效益才能爭取社會各方面的理解和廣泛支持，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭，從這個意義上講注重運用效益是普及信息技術(shù)教育的生命線。為此，在發(fā)展中必須切實做好以下管理工作。建立一支懂信息技術(shù)教育的學校管理者隊伍、讓有志而且懂得信息技術(shù)的優(yōu)秀人員進入管理者隊伍。制定一系列行之有效的管理制度，明確規(guī)定學校領導、計算機機房管理員、專任教師的職責，使管理工作在各個方面有章可循。必須加強縣級業(yè)務管理?？h電教中心作為縣級業(yè)務管理部門一定要充分發(fā)揮職能，管理工作堅持狠抓學期兩頭并注重過程管理的原則。校級管理要求真務實。每年度學校要制訂符合學校實際的切實可行的信息技術(shù)教育工作計劃。其內(nèi)容主要包括以下幾個方面：①學校信息技術(shù)教育硬軟件建設計劃；②信息技術(shù)教育課教學計劃；③計算機房管理職責；④其他學科應用多媒體進行教學的安排；⑤對學校教師進行信息技術(shù)知識培訓的內(nèi)容；⑥信息技術(shù)教研目標任務。四、加強業(yè)務技能培訓，努力培養(yǎng)信息技術(shù)教育的骨干隊伍。在這樣一個網(wǎng)絡時代，教師隊伍的建設與管理尤為顯得重要。信息技術(shù)的培訓工作應主要從以下幾個方面著手：一是抓骨干。要根據(jù)“培訓在先，建網(wǎng)在后”的原則，結(jié)合農(nóng)村教育實際，邊培訓，邊建庫，邊上網(wǎng)，統(tǒng)籌安排。要在全面推進教育信息化過程中，切實加強網(wǎng)管員的培訓，對網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡使用進行具體指導。并在中小學校長的培訓中增加網(wǎng)絡