【正文】 第一篇：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探究農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探究當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具。面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的迅猛 發(fā)展，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。在我國(guó)信息技術(shù)教育也早已啟動(dòng)，但要達(dá)到普及或趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平都還有一定的距離。在我國(guó)兩億三千多萬(wàn)中小學(xué)生中，農(nóng)村就有一億四千多萬(wàn)，他們將會(huì)陸續(xù)進(jìn)入社會(huì)，成為社會(huì)勞動(dòng)力的主力軍，他們的素質(zhì)如何，關(guān)系著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。所以，在農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育，可以更好地讓農(nóng)村學(xué)生融入到信息化社會(huì)，也是提高我國(guó)公民信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于剛剛起步階段，與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，存在著資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多方面困難，具體狀況如下。１．思想認(rèn)識(shí)有待提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。由于當(dāng)前廣大農(nóng)村地區(qū)只是部分學(xué)校能開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，所以信息技術(shù)課只是作為一種選修課被排入課程表，并且目前社會(huì)上評(píng)價(jià)學(xué)校主要看的是升學(xué)率。因此，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重 視。就學(xué)生而言，他們想學(xué)，因擔(dān)心影響必修課程的學(xué)習(xí)而不得不放棄。從部分家長(zhǎng)和教師看，把信 息技術(shù)課稱為微機(jī)課，在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生誤區(qū)，以為只是教學(xué)生打打字，反正不是必修課，也不是中考科目。還有少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，信息技術(shù)課就是讓學(xué)生玩玩游戲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課加以阻攔。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)，信息技術(shù)課將被納入考試科目中。所以，農(nóng)村中小學(xué)如何開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，首要解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。２．基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱農(nóng)村教育中，有的地方雖然已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但要讓其開(kāi)展起來(lái)卻不是一件 容易的事，其中一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。從學(xué)校建設(shè)來(lái)看，即使有點(diǎn)錢(qián)也大都花在蓋教學(xué)樓和教職工宿舍這些基礎(chǔ)的設(shè)施上，解決近幾年的學(xué)生入學(xué)高峰問(wèn)題，而花在信息技術(shù)教育設(shè)施上的資金卻很少。大多數(shù)學(xué)校的微機(jī)室計(jì)算機(jī)較少，上課也是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，這樣，信息技術(shù)教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體；從學(xué)生的角度來(lái)看，生源大多來(lái)自農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)生擁有自己的計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，即使有，數(shù)量也極其有限。計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施，沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)，在農(nóng)村開(kāi)展信息技術(shù)教育就只能是一句空話。由此可見(jiàn)，資金缺乏，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，是影響農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)較低、人才缺乏調(diào)查顯示，當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師在基本信息素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面存在一定的不足。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中顯得越來(lái)越重要，使用信息技術(shù)也與使用投影器、錄音機(jī)和放像設(shè)備一樣，成為廣大教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)基本技能。然而，在廣大農(nóng)村學(xué)校，中老年教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。筆者曾對(duì)本市一個(gè)農(nóng)村區(qū)域中老年教師的信息技術(shù)掌握程度進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示，該區(qū)域４１周歲以上的中老年教師占教師總數(shù)的４２％，其中能熟練使用信息技術(shù)的教師不足２０％。這一數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村中小學(xué)中，至少有３３．６％的教師在課堂教學(xué)和日常工作中很少使用信息技術(shù)。這與普及中小學(xué)信息技術(shù)的要求顯然是不相適應(yīng)的。４．教育觀念相對(duì)滯后大多數(shù)信息技術(shù)教師是從計(jì)算機(jī)教師直接轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，對(duì)教材的教育思想和教學(xué)方法還不能很快理解；從計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)向信息技術(shù)教育，教師一時(shí)難以完成從計(jì)算機(jī)教師向信息技術(shù)教師的角色轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教師除了學(xué)習(xí)必要的軟件操作外，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變教育觀念。首先認(rèn)清 1信息技術(shù)教育的本質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)方法，樹(shù)立正確的信息技術(shù)教育觀。有少數(shù)教師至今還把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時(shí)尚，不清楚實(shí)施信息技術(shù)與課程整合是為了什么，只是因?yàn)榇蠹叶荚趹?yīng)用信息技術(shù)，或者是上級(jí)號(hào)召應(yīng)用信息技術(shù)而不得不應(yīng)用。還有不少的教師只把信息技術(shù)與課程整合僅僅看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。這種觀點(diǎn)顯然是不了解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。更多的教師則是把信息技術(shù)與課程整合和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全等同起來(lái)，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件就是在進(jìn)行信息技術(shù)與課程的整合。凡此種種，都是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的錯(cuò)誤或是片面的認(rèn)識(shí)。５．教學(xué)軟件注重形式教學(xué)軟件是指在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的、反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。在信息技術(shù)與學(xué)科整合過(guò)程中，課件被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。課件的設(shè)計(jì)是否合理、內(nèi)容是否恰當(dāng)都直接影響著課堂教學(xué)的效果。縱觀當(dāng)前的計(jì)算機(jī)軟件市場(chǎng)，大多數(shù)教學(xué)軟件是利用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)處理日常的一些教學(xué)活動(dòng)，雖 然從形式上看發(fā)生了一些變化，但它只是將課本內(nèi)容用多媒體的方式表現(xiàn)出來(lái)，雖然引入了聲音、圖 像、動(dòng)畫(huà)等手段，但實(shí)際上是一個(gè)電子課本將書(shū)本的內(nèi)容生搬硬套到軟件中，缺乏交互性、通用性和靈活性，因而實(shí)用性不強(qiáng)。二、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展關(guān)系到信息技術(shù)教育能否全面普及，從目前的實(shí)際來(lái)看，要更好、更快地在農(nóng)村中小學(xué)教育中開(kāi)展信息技術(shù)教育，亟待解決以下問(wèn)題。１．提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型人才觀。以前，我們?cè)u(píng)價(jià)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)。知識(shí)的擁有量是一個(gè)人是否是人才的主要標(biāo)志，但知識(shí)量的急劇膨脹使得一個(gè)人不可能擁有全部知識(shí)。在信息社會(huì)，大量信息的存儲(chǔ)、檢索極其方便，使得博聞強(qiáng)記已經(jīng)不很重要；相反，怎樣利用現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。其次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，這種體制對(duì)于系統(tǒng)的傳授知識(shí)具有一定優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批判性思維和創(chuàng)新能力，這種壓抑學(xué)生個(gè)性、不讓學(xué)生主動(dòng)思考、扼殺創(chuàng)造性思維的教學(xué)模式是與素質(zhì)教育的精神相違背的。學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過(guò)與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動(dòng)思考、主動(dòng)探究而得到的。轉(zhuǎn)變教育觀念不能是口號(hào)，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷完善自己的素質(zhì)，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。學(xué)校盡可能將機(jī)房向?qū)W生和教師開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢自己學(xué)科所需要的學(xué)習(xí)資料，教師同樣也可以查詢、下載自己所需要的教學(xué)信息為自己的教學(xué)服務(wù)，讓師生從實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。２．多渠道籌措資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在資金的投入方面，學(xué)校要集中一定比例的費(fèi)用，重點(diǎn)解決工作中的突出問(wèn)題，利用學(xué)校有限的資金因地制宜，尋求有效的方法來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教 １１９—— 育。例如，要建一間真正的多媒體教室得花十幾萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)較差的農(nóng)村中小學(xué)校來(lái)說(shuō)是不敢想的。我們就從實(shí)際出發(fā)，充分利用早年給各校配置的ＶＣＤ機(jī)、電視機(jī)和音箱等設(shè)備，購(gòu)置一臺(tái)電腦，再花幾百元買(mǎi)一塊帶輸出端口的顯卡，將這些設(shè)施配置到普通教室中，就成了一間簡(jiǎn)易多媒體教室。整套配置下來(lái)還不到一萬(wàn)元。我們自己買(mǎi)網(wǎng)線、交換機(jī)，自己布線，幾千元錢(qián)就可以建成學(xué)校的小型局域網(wǎng)，這樣就節(jié)約了許多資金。另外，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和政府一定要切實(shí)重視信息技術(shù)教育的發(fā)展和教育設(shè)施的建設(shè)，積極發(fā)揮作用，盡職責(zé)所能為學(xué)校信息技術(shù)教育的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。與此同時(shí)，還要積極組織和發(fā)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行投資，以彌補(bǔ) 教育經(jīng)費(fèi)的不足。３．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵。加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的保障。教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育信息化的主體，也是教育信息化資源的使用者和開(kāi)發(fā)者。那么，如何提高教師信息技術(shù)素質(zhì)？ 首先，針對(duì)信息技術(shù)教育人才缺乏的現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的需要，最有效的方法就是從培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手。為此，應(yīng)該利用每一個(gè)信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師參加學(xué)習(xí)，回來(lái)后，要對(duì)學(xué)校未參加的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師都可以輔導(dǎo)學(xué)生，使農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育成樹(shù)狀發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，