【正文】 課文？①第一段讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。三、本課的教學重難點是什么？引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。背誦課文最后一段。在教學第一、第四兩個自然段時，讓學生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约旱母惺?，學會關(guān)愛他人。反饋提高教師出示閱讀片段，指導學生閱讀。共享歷程出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情?；仡櫫曌饕?，修改自己的習作第十課時綜合達標課一教學目標、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 二基本教學流程.單元回顧，激發(fā)欲望檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。評議初稿，修改習作。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。歸納交流：表達的關(guān)鍵詞。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習慣。推薦閱讀課外讀本上有關(guān)文章第九課時 表達訓練課、傳說故事。集體交流，教師順勢指導，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。教師出示“神奇”，學生在交流中體會神奇。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。交流讀書收獲。出示本節(jié)課學習目標。通過學習，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。、學法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀。四、基本教學流程，以學定教 檢查學生的詞語掌握情況。、不怕困難、甘于奉獻的精神。分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。檢查學生的重點語句是否朗讀通順。二、整合篇目 叢書《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女三、整合點。引導背誦，學法遷移注意用這種方法學習叢書中的兩首古詩。說出整首詩意，想象畫面。并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，以學定教 初讀詩文，檢查朗讀?！拔視憽钡纳侄⒒窘虒W流程 學生自學要求會認的字和會寫的字。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。讀課文重要句段，要求正確、流利。積累四字詞語。小組自學單元生字詞。二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補天》 32*《夸父追日》三、基本教學流程 ，導入新課 自讀導語，明確本單元學習主題。引導學生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情四、語言訓練點體會文章神奇、豐富的想象力練習復述：落實訓練項目，引導學生積累語言，練習語言表達，并鼓勵學生創(chuàng)造性的使用語言五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 《古朗月行》 《》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》六、課時安排 11課時七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》第八單元整合備課神話傳說 第一課時 單元導讀課一、教學目標，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。新課授完在處理練習之前，加上三分鐘的音樂律動，學生的興趣會更高，學習效果更佳。如果讓我重新上這節(jié)課，我會吸取上節(jié)課的教訓，在備學生上下功夫，在課堂組織上下功夫。所以今后我應(yīng)該在備課時應(yīng)精心的備學生，精心預測課堂上學生的各種情況，靈活處理課堂上的突發(fā)事件。我沒有靈活的順著學生的思維，讓學生說出想法。因為這個班的部分學生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經(jīng)驗。不足之處：（1）課堂的駕馭能力還有待提高。（4）練習的設(shè)計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。（2）經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學模型。課前我反復研讀了教材，結(jié)合學生實際情況，在方案設(shè)計時，遵循“導、學、議、練”課堂教學模式。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導學生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式？學生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。板書1+1+……+1+1=201或 120 4+4＋4＋4＋4＋4=54或45 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=210或102 6＋6＋6＋6＋6＋6=66 用乘號“”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2 即：幾個幾相加寫作：幾幾讀作：幾乘幾小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備：小棒、練習本、題卡 教學過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，