【正文】 這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。這說明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。因為學(xué)校的電子白板沒有弄好，所以這節(jié)課是借的一年級的教室，重新回到一年級呆過的教室，學(xué)生的興趣還是很濃的。我想，也許孩子們說得說會更豐富。設(shè)計還是達(dá)到了目的。安排邀請來看雪，而不是作客，是想將課開始的時候欣賞的銅陵雪景，引導(dǎo)學(xué)生描述出來，同時渴望學(xué)生能夠運(yùn)用書上的詞語和提供的雪景詞。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。為后面的教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該說，從課堂的效果來看，達(dá)到了教學(xué)設(shè)計的目的。學(xué)生讀起來有滋有味。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一個詞語來形容自己看到的雪景，對于二年級的孩子來說，雖然有點(diǎn)難度，但是孩子們還是說出了一些常用的詞：雪花飄飄、大雪紛飛、一片潔白、冰天雪地……。因為二年級的孩子，他的思維是直觀的，而音樂與圖片的直觀會引起他的興趣。板書設(shè)計：看雪灣商堆 仗銀 講 毯 景潔 店 省 臺灣省 商店 潔白 驚奇情景 打雪仗 銀裝 堆雪人第四篇：二年級語文上冊《》教學(xué)反思1二年級語文上冊《》教學(xué)反思1 本課從內(nèi)容上來看，理解似乎不難，可是臺灣看不到雪，還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對于孩子來講都比較陌生，教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離，就很難把課上好。2．正確、流利地朗讀課文。店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。）四、練習(xí)：1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。讀完課文后你有什么感受？請你談一談。3．與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個熟字：士和口字在一起動手書空寫一寫。注意右邊是“隹”不是“住”字。灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。借助漢語拼音讀一讀。3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3．觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。當(dāng)然這要我們教師不斷的努力，相信只要我們努力，就一定會有收獲!第三篇：二年級語文上冊看雪二年級語文上冊《看雪》公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。把數(shù)學(xué)知識融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識學(xué)數(shù)學(xué)。還有學(xué)生提出，如果角的大小和邊的長度有關(guān)，那剪刀的兩條邊就一會兒變長，一會兒變短，那是魔法剪刀了。接著，我把黑板上畫的一個角的一條邊沿長，讓學(xué)生體會角的大小沒有變，再把另一條邊延長，體會角的大小還是沒有變。為了讓學(xué)生體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)系，而和角兩邊的長短是沒有關(guān)系的。但學(xué)生回答大的三角板角大。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié)，其實這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識，其實我也在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中學(xué)到了不少。認(rèn)角是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識，怎樣才是一個角。摸角是通過讓學(xué)生動手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識角的特點(diǎn)做鋪墊。在教學(xué)過程中，我采用的，先讓學(xué)生在情境圖中找角同時將角抽象出來(初步認(rèn)知角的)，接下來摸角(感受角)，然后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上用自己喜歡的方法創(chuàng)造出角(創(chuàng)造角)，其次再認(rèn)識角各部分的名稱，最后讓學(xué)生找找教室周圍的角。從閱讀期待的課題來說，這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠，語文的思維方面落實的還不扎實，如何形成教學(xué)的常態(tài)，形成語文的創(chuàng)造與思維，是下一步需要討論的問題。這說明孩子如果調(diào)控的好，他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的39。因為學(xué)校的電子白板沒有弄好，所以這節(jié)課是借的一年級的教室，重新回到一年級呆過的教室，學(xué)生的興趣還是很濃的。我想，也許孩子們說得說會更豐富。設(shè)計還是達(dá)到了目的。安排邀請來看雪，而不是作客，是想將課開始的時候欣賞的銅陵雪景，引導(dǎo)學(xué)生描述出來，同時渴望學(xué)生能夠運(yùn)用書上的詞語和提供的雪景詞。提升渴望祖國統(tǒng)一的思想感情。當(dāng)然，“動腦小博士”這一雅號便屬于那三個學(xué)生了。用棉花怎么做成雪?“故鄉(xiāng)”是什么意思?“順手指了指”是什么意思?雪毯是什么?銀裝是什么?一個個問題萌生并以解決而結(jié)束。更是精彩迭出。畢竟是第一次嘗試，所以我不得不羅嗦著提醒學(xué)生，每個人都要提出問題，然后大家共同解決。我想知道孩子們是不是會學(xué)習(xí)了。老師給他們講了自己童年在北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。”……接下來我還給學(xué)生講了“瑞雪兆豐年”的知識。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。我倆笑彎了腰。好爽啊!”“我和小亮在打雪仗?！薄拔遗郎狭朔宽敚徊恍⌒乃ち讼聛?，可一點(diǎn)兒也不疼，就像落在了棉花上一樣?？蓸渖熘绷搜?。”“我家門前的小樹被雪壓彎了腰。我問：“你剛才看到了什么?”學(xué)生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：“我看見白茫茫的一片。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。我打開門沖進(jìn)雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。松樹穿了件花褂褂。早晨，打開窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。全心全意為小朋友服務(wù)，讓他們在讀中體驗，讀中享受?？磥?，名師的教案不一定適合我班學(xué)生。于是，第二節(jié)課又重新導(dǎo)入教學(xué)，按平常的導(dǎo)入方式、平常的教學(xué)模式又再次進(jìn)行了文本閱讀，通過反復(fù)讀悟，學(xué)生讀懂了本課的內(nèi)在含義——盼望祖國早日統(tǒng)一。似乎學(xué)生很難進(jìn)入角色。再引出課題，學(xué)習(xí)字詞、課文，并感悟本課文本內(nèi)涵。一開始借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。二年級上冊語文看雪教學(xué)反思11今天教學(xué)《看雪》這一課，覺得名師教學(xué)設(shè)計的不錯。通過畫面，直觀感受，再通過積詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。就勢我出示六個描寫雪景的詞語：銀裝素裹、白雪皚皚、潔白無暇、玉樹瓊樹、粉妝玉砌、雪花飄飄。而選擇的`是孩子周邊的熟悉的雪景，這就更能激起學(xué)生的閱讀興趣。第二課時教學(xué)中，增加去年的照片，用動畫的形式出現(xiàn)，在視頻與心靈上對學(xué)生產(chǎn)生一種震憾。我覺得應(yīng)該給學(xué)生明確一點(diǎn)的問題，還是要以讀好課文為主，給學(xué)生的質(zhì)疑不要太多，適當(dāng)就好，就是想各種形多讓學(xué)生去讀，想讀，喜歡讀。剛開始的時候老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意找到不明白的地方，由于二年級學(xué)生的思維不夠全面，雖然有幾個同學(xué)能夠提出一些比較好的問題來，但是大部分學(xué)生提的問題五花八門。有感情地朗讀對話。還有在學(xué)生評議的時候，老師應(yīng)更注意指導(dǎo)學(xué)生的一分為二的觀點(diǎn)， 從兩個方面來加以引導(dǎo)。自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。導(dǎo)入部分。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文。二年級上冊語文看雪教學(xué)反思8一、教給學(xué)生讀書方法給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。在我的教學(xué)設(shè)計中我還設(shè)計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進(jìn)行。當(dāng)然對于我來說，遺憾就會更多。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”。莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認(rèn)識、了解的認(rèn)知規(guī)律。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：遵循語文教學(xué)的原則。在教學(xué)過程中，我便把“朗讀指導(dǎo)”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學(xué)生對北京的認(rèn)識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。結(jié)果學(xué)生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認(rèn)識、了解了北京。接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方。于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學(xué)生收集與“北京”有關(guān)的資料“三步曲”。選定課文后，我就在想，北京雖然常掛在我們的嘴邊，其實它離我們還是很遠(yuǎn)的，它到底是怎樣的一座城市對于孩子們來說更是模糊的。但作為小學(xué)二年級的學(xué)生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方?“美”在哪里?如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識北京，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京?！侗本肥俏覀冏鎳氖锥?，是一座美麗的城市?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學(xué)中要多讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進(jìn)行選材編排的。五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野二年級上冊語文看雪教學(xué)反思7《北京》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來不及。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。一狠抓基礎(chǔ)知識和技能在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的39。在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學(xué)期。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。因此，教學(xué)中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計了點(diǎn)的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。實際教學(xué)中，我還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)。開抽屜是平移。課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項目：旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、太空火箭、青蛙跳，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)