六年級語文兩小兒辯日教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 06:18本頁面
【正文】 撥。2四人小組合作學習，先借助注釋自由讀文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀文。3學生齊讀。他們到底在辯論什么呢?二、讀通文1試讀，將讀不準的字畫出來。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。五、識記生字，指導書寫m第四篇：六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計一、談話導入1你們知道孔子嗎?2孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導。四、研讀課文?引導學生結合課前搜集的資料回答。結合學生不懂的地方，教師相機點撥。，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。他們到底在辯論什么呢?二、讀通課文，將讀不準的字畫出來。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。”“孰為汝多知乎？”第三篇：六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計m一、談話導入?“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。六、作業(yè)布置課文背誦及注釋七、板書設計兩小兒辯日日初出日中孩子甲： 車蓋（大近）盤盂（小遠（視覺）辯斗孩子乙：滄滄涼涼（涼遠）探湯（熱近（觸覺）結論：孔子也不能決也八、課堂檢測一、生字注音 辯斗（）盤盂（）滄滄涼涼（）探湯（）孰為汝多知乎（）二、解釋詞語辯斗： 去： 以： 日中： 及： 探湯： 決： 孰： 知：三、翻譯句子“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂?！保?）實事求是的精神。大膽質(zhì)疑，勇于探索和創(chuàng)新。預設：湯：熱水 去：距離 以：認為 東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧四、合作探究小組合作，結合注釋翻譯課文。2）指名讀。今天就讓我們一起學習《列子?湯問》中的《兩小兒辯日》。教學方法：合作探究 課時安排：一課時 教學過程：一、情境導入“知之為知之，不知為不知，是知也。2． 結合課文中的書下注釋提示，掌握課文的大意。3． 積累文言詞匯，培養(yǎng)學生獨立思考，大膽質(zhì)疑問難的優(yōu)秀品質(zhì)。第二篇：六年級語文《兩小兒辯日》《兩小兒辯日》教案教
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