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六年級語文兩小兒辯日教學設計-文庫吧資料

2024-10-25 06:18本頁面
  

【正文】 撥。2四人小組合作學習,先借助注釋自由讀文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀文。3學生齊讀。他們到底在辯論什么呢?二、讀通文1試讀,將讀不準的字畫出來。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個故事告訴了我們。五、識記生字,指導書寫m第四篇:六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計一、談話導入1你們知道孔子嗎?2孔子說“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實在,不能不懂裝懂。、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。四、研讀課文?引導學生結合課前搜集的資料回答。結合學生不懂的地方,教師相機點撥。,先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課文。他們到底在辯論什么呢?二、讀通課文,將讀不準的字畫出來。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個故事告訴了我們。”“孰為汝多知乎?”第三篇:六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計六年級語文下冊《兩小兒辯日》教學設計m一、談話導入?“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說要謙虛實在,不能不懂裝懂。六、作業(yè)布置課文背誦及注釋七、板書設計兩小兒辯日日初出日中孩子甲: 車蓋(大近)盤盂(小遠(視覺)辯斗孩子乙:滄滄涼涼(涼遠)探湯(熱近(觸覺)結論:孔子也不能決也八、課堂檢測一、生字注音 辯斗()盤盂()滄滄涼涼()探湯()孰為汝多知乎()二、解釋詞語辯斗: 去: 以: 日中: 及: 探湯: 決: 孰: 知:三、翻譯句子“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂?!保?)實事求是的精神。大膽質(zhì)疑,勇于探索和創(chuàng)新。預設:湯:熱水 去:距離 以:認為 東:向東 為:同謂說 知:同智,智慧四、合作探究小組合作,結合注釋翻譯課文。2)指名讀。今天就讓我們一起學習《列子?湯問》中的《兩小兒辯日》。教學方法:合作探究 課時安排:一課時 教學過程:一、情境導入“知之為知之,不知為不知,是知也。2. 結合課文中的書下注釋提示,掌握課文的大意。3. 積累文言詞匯,培養(yǎng)學生獨立思考,大膽質(zhì)疑問難的優(yōu)秀品質(zhì)。第二篇:六年級語文《兩小兒辯日》《兩小兒辯日》教案教
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