【正文】 。大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧，墨子就是運(yùn)用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì)有好結(jié)果，迫使楚王就范?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。問(wèn)：墨子是如何對(duì)待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？（學(xué)生小組討論，教師明確）明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為何若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。(2)分角色朗讀13～16段。然后，墨子用“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強(qiáng)”“不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為，讓公輸盤有口難辯。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。（1）學(xué)生分角色朗讀2～12段。由于有實(shí)力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。至此，墨子取得了全面的勝利，達(dá)到了止楚攻宋的目的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國(guó)加強(qiáng)了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。問(wèn)題：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請(qǐng)問(wèn)是什么？點(diǎn)撥明確：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也。問(wèn)題：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點(diǎn)撥明確：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動(dòng)了殺機(jī)。第二課時(shí)一、研讀第17～22段問(wèn)題：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上后，雙方又進(jìn)行了怎樣的較量？結(jié)果怎樣呢？點(diǎn)撥明確：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進(jìn)行較量，公輸盤“九設(shè)”機(jī)變，墨子“九距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余”。夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？宋何罪之有?譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見(jiàn)我于王?譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?，背誦自己喜歡的句段?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)。）三、課后練習(xí)。但是，楚王仍然要“必取宋”，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國(guó)君臣，取得了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的全面勝利。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。（解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上3個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。問(wèn)題：楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻宋的計(jì)劃？點(diǎn)撥：楚王承認(rèn)墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。問(wèn)題：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比和類比。問(wèn)題：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的什么？點(diǎn)撥：“今有人于此?鄰有糠糟而欲竊之。(解說(shuō)：設(shè)置以上7個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^(guò)程。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。他沒(méi)有取消攻宋計(jì)劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。問(wèn)題：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”？點(diǎn)撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻來(lái)的不智——“殺所不足而爭(zhēng)所有余”。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，但表面上必然會(huì)裝出堅(jiān)持正義的樣子。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問(wèn)題：文中哪一句交代了事件的起因？點(diǎn)撥：公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。（師生共同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。背景交代公輸盤“服”楚王曰“善”公輸盤詘楚王曰“善”，突出重難點(diǎn)。墨子見(jiàn)公輸盤→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮，模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。學(xué)生小組討論，教師 巡回點(diǎn)撥。（2）談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。主要人物是墨子。（課件展示問(wèn)題）（1）本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要表現(xiàn)的是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?解說(shuō)：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)。再選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)，一邊朗讀，一邊糾正?！保愂稣Z(yǔ)氣，有無(wú)可奈何之意?！保愂稣Z(yǔ)氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑問(wèn)語(yǔ)氣，有質(zhì)問(wèn)、責(zé)備、催促之意。）公輸盤曰：“吾義固不殺人。）子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)十金。）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。閱讀由人物對(duì)話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語(yǔ)氣神態(tài)、心理變化、人物性格和文章內(nèi)容。公輸盤不說(shuō)(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。ng)木公輸盤(bān)見(jiàn)(xi224。（2）多音字。二、朗讀課文，整體感知，學(xué)生聽(tīng)讀。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書，尤其是那些非正義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的更是無(wú)盡的痛苦。，理解人物性格特點(diǎn)，鑒賞并學(xué)習(xí)墨子在說(shuō)理中運(yùn)用排句式加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)說(shuō)服力的勸說(shuō)技巧。【教學(xué)重難點(diǎn)】，掌握文言句式用法，背誦積累文中精彩的句段。，理解人物智勇兼?zhèn)涞男愿裉攸c(diǎn)，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。2．課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見(jiàn)解；并與《墨子〃非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子〃非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。五、課堂小結(jié)：《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。等等。學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)談；只要言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。學(xué)生思考、交流。語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。墨子，機(jī)智多謀，無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險(xiǎn)，狡詐，楚王，虛榮。墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤，沒(méi)有勸阻，面是請(qǐng)其殺人；見(jiàn)楚王，不盲其事，而說(shuō)偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問(wèn)題，波瀾迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不禁為子墨子擔(dān)憂，墨子一跟看穿并嚴(yán)正警告，在實(shí)力對(duì)比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。本文在寫法上最吸引你的是什么? 學(xué)生自由發(fā)言。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后打消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮(zhèn)定自若的特點(diǎn)。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。(2)邏輯性強(qiáng)。明確：說(shuō)理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。2．欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國(guó)的打算。提問(wèn)：墨于是如何對(duì)待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責(zé)的呢？ 明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大而頑固的敵人的。在墨子強(qiáng)有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。他先用一個(gè)假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認(rèn)并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。(2)分角色朗讀13～16段。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強(qiáng)”不可謂知類”，從各個(gè)方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。學(xué)生分角色朗讀2～12段。[教學(xué)方法]:1．誦讀法2．討論點(diǎn)撥法3．品讀法 [教具準(zhǔn)備]:多媒體 [課時(shí)安排]:2課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]:第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)] 探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤；延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。億庫(kù)教育網(wǎng) 億庫(kù)教育網(wǎng) [教學(xué)重點(diǎn)]: 1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。[教學(xué)目標(biāo)]：知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。文章情節(jié)生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事，詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。四、布置作業(yè)：課外閱讀收錄在魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的《非攻》?！豆敗吠ㄟ^(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了墨子為實(shí)現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也暴露了公輸盤與楚王陰險(xiǎn)、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結(jié)合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。對(duì)楚國(guó)的準(zhǔn)備情況和墨子赴楚的詳細(xì)經(jīng)過(guò)都是略寫，否則不僅會(huì)使行文顯得雍腫，而且容易沖淡主題。（3）運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)