【正文】 邊觀察插圖】（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。（生讀）我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò)了，你們愿意試試嗎？（生：愿意）二、齊讀課文，整體感知你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。）shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。dūn蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。有：反義詞“無”什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）變：組詞（如：變化，變亮，變臉）條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。追：讓學(xué)生表演ā y237。）你們說得對，我們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》（生開始閱讀），教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色y237。（青蛙）同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語引入小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。試讀課文，理清層次，分段。1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識簡筆畫課時(shí)安排第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。）（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什么樣？咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們怎么一點(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)慢慢的長大，會(huì)先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見的，還會(huì)穿上綠衣裳）四、結(jié)束部分。）（3）指出：綠衣裳。）（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）（3）出示圖片：白肚子幻燈片（大白鵝的形象）（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）（2）大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）（3）出示圖片：四條腿?；脽羝ù蠼痿~的形象）（1）游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）?；脽羝唻寢尩男蜗螅?）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠?。學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識?！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）（五）課堂小結(jié)。在教師的指導(dǎo)下，幼兒嘗試說鴨媽媽、小魚媽媽、烏龜媽媽、小鵝媽媽、小青蛙與小蝌蚪的對話。提問：蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？（2）教師邊展示掛圖，邊讓幼兒舉手回答問題，教師間或小結(jié)。問題：說說小蝌蚪遇到誰？小蝌蚪找到了媽媽沒有？他們的媽媽是誰？讓幼兒看flash課件看完課件回答問題。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：flash課件教學(xué)掛圖在班級的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪三、活動(dòng)過程：（一）談話導(dǎo)入：小朋友們，你見過小蝌蚪嗎？小蝌蚪長什么樣？ 小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪有沒有找到自己的媽媽的。２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。童話故事《小蝌蚪找媽媽》以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只色的蝸牛。）四、教