為智障殘疾人撐起一片藍(lán)天-文庫吧資料
2024-10-25 05:39本頁面
【正文】 第三篇：為智障孩子撐起一片藍(lán)天教學(xué)故事為智障孩子撐起一片藍(lán)天我們班也有一個(gè)智障孩子，學(xué)習(xí)就不用說了，口頭語言都表達(dá)不清楚，他一張嘴說話班里的孩子就會(huì)哈哈大笑，就連走路都腿腳不靈便，好像一走路就要摔倒似的。”那么，孩子到底對(duì)什么感興趣呢？這就要求教師平時(shí)要多留心孩子，多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)。四、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使孩子樂于學(xué)習(xí)，充滿自信。因此，我們教師時(shí)刻應(yīng)以欣賞的眼光看到身邊的每個(gè)孩子，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多欣賞堅(jiān)持正面教育。三、堅(jiān)持賞識(shí)教育，幫助幼兒樹立自信。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，他們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有所不同。那一刻，我看到的是孩子們開心的笑容和驕傲的神情。怎么培養(yǎng)孩子的自信心？我是這樣做的:一、在教育教學(xué)活動(dòng)中我適當(dāng)時(shí)扮演一下“弱者”，讓孩子積極想辦法幫助我解決問題，獲取成功感，讓他們從中獲得自信。自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。通過這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我在幫助孩子樹立自信方面做了許多嘗試。我要用自己的愛心為他撐起一片藍(lán)天。在我的努力下，周鎖貴已取得了較大的進(jìn)步，惡作劇少了，知道講究衛(wèi)生了，盡管他學(xué)到的知識(shí)很少，還大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，但學(xué)校這育人的圣地，培養(yǎng)人才的搖籃，攙扶弱者成長(zhǎng)的溫暖的雙手。他做了不該做的事，我就耐心指出錯(cuò)誤所在和原因，并且告訴他只要改正，就是好學(xué)生，避免他以后再犯同樣的錯(cuò)誤。取而代之的是鼓勵(lì)性語言，如“你已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，真好”“你是老師最喜歡的學(xué)生”，“你進(jìn)步了”，“你是正確的”，“你是好樣的”等等?！坝薇?、無能”，“別人能做的，你不能做”，“真笨、真傻”等有損兒童自尊的語言，從來沒有說過。面對(duì)他的所作所為，我總是這樣做：用放大鏡去找他身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，少批評(píng)。我沒有研究過特教，不能對(duì)他進(jìn)行很好的教育，但我可以去關(guān)愛他，他學(xué)不會(huì)書本知識(shí)，總可以學(xué)一些生活能力。他學(xué)不到東西不說，還影響其他學(xué)生，給你找多少麻煩。隨后我只好找人給我看住班，自己出去喊，在我好說歹說下，他才跟我一起到學(xué)校。這件事之后，他果真安生了好幾天，我每次下課也都在他跟前站站，給他說幾句話。我拿著裝尿的茶杯一聲不吭地站在他面前，他竟然不笑了。無奈，我每次下課都在教室里，視線不再離開他，這樣的監(jiān)督使他少干了一些壞事，但并不能起到教育他的目的。少在外面干壞事，少挨點(diǎn)打而已。周圍的學(xué)生紛紛訴說他以前干過的壞事。他被打后嚎啕大哭，我呆立一邊，待我緩過神，他還在哭，家長(zhǎng)已遠(yuǎn)去，我看著面前痛哭的他，開始后悔自己的行為，我真的沒想到這樣的孩子在這樣父親的帶領(lǐng)下過著怎樣的生活，孩子傻，可他沒有錯(cuò)，我再也不會(huì)把他在學(xué)校的情況告訴他的父親。想給他家長(zhǎng)打個(gè)電話，他爸沒手機(jī)，我說去家訪，他弟弟說，他爸白天給人家送煤球，晚上出去打牌，真是愁死人了。不叫隨地吐痰，他一見班里沒人，就吐別人桌子上，吐自己班，還吐別的班。今年我?guī)У囊荒昙?jí)班又來了兩個(gè)淘氣學(xué)生，是兄弟倆，哥哥周鎖貴十歲，弟弟周理想九歲，他們沒有母親，父親也是那種不會(huì)料理事的人，家離學(xué)校五六里遠(yuǎn)，弟弟雖然智力不高，但還算安分，哥哥就不行了，年齡大，攻擊性強(qiáng)。找到后，我想以后再也別遇見這種學(xué)生了。雖然智障人的思維反應(yīng)有障礙，動(dòng)作也不太靈活
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