關(guān)愛殘疾人旗下講話：共享一片藍(lán)天5篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 01:10本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生建立“檔案”，實(shí)行一人一檔，有一部電話，一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有可供閱讀的圖書，并利用時(shí)間組織留守學(xué)生在“家”中開展各種活動(dòng)。使學(xué)生開心，家長(zhǎng)放心。組織機(jī)構(gòu)如下：烏江中學(xué)留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：周小東 校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：周星星、羅文輝組員：施小斌、熊文兵、全校各年級(jí)班主任在生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校從校長(zhǎng)開始到每一個(gè)教師，都充分的認(rèn)識(shí)到關(guān)于留守學(xué)生教育的重要性。在上課時(shí)也注意力不集中，回答問(wèn)題也不積極。留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上出現(xiàn)教育困難的問(wèn)題。由于大部分留守學(xué)生屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。，安全感差。留守學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。留守學(xué)生還普遍存在以下問(wèn)題：“親情饑渴”。留守學(xué)生的上課搞小動(dòng)作，講話，玩手機(jī)，睡覺(jué)，曠課，逃學(xué)，考試作弊，早戀，乃至打架斗毆的現(xiàn)象都比其他同學(xué)多。我?，F(xiàn)有在校學(xué)生621人，其中留守學(xué)生229人（男生139人，女生90人），℅，這個(gè)比重在農(nóng)村中學(xué)也是很少見的。由于這些學(xué)生過(guò)早和父母分開的緣故，所以得不到更多的的關(guān)愛和教育，他們的生活、學(xué)習(xí)和心理都發(fā)生了微妙的變化，有的表現(xiàn)出不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無(wú)助，有的承受不了新的壓力，誠(chéng)惶誠(chéng)恐。人們給這群孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。很多時(shí)候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來(lái)的匯款中，才能感覺(jué)到父母的存在?？偠灾?，作為學(xué)校，作為班主任，作為老師要更加關(guān)愛留守兒童，讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。有針對(duì)性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的實(shí)際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”?！瓣P(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要解決留守兒童這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。留守兒童的教育管理既是社會(huì)民生問(wèn)題之一，也是當(dāng)前教育急需解決的難點(diǎn)問(wèn)題。雖然我們?yōu)椤傲羰貎和钡慕】党砷L(zhǎng)做了一些工作，但他們的成長(zhǎng)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有讓社會(huì)、學(xué)校、家庭共同來(lái)關(guān)注我們的留守兒童，讓全社會(huì)攜起手來(lái)，切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，持之以恒，才能讓“留守兒童”與其他孩子一樣，在同一片藍(lán)天下共同成長(zhǎng)。我們除了關(guān)心留守兒童的生活外，更注重他們的健康成長(zhǎng)。張平的媽媽暑假回家專程看望羅老師時(shí)，深情地對(duì)羅老師說(shuō)：“我這個(gè)媽媽遠(yuǎn)不如你這個(gè)‘愛心媽媽’，我從內(nèi)心里感謝你，感謝政府，感謝這個(gè)好年代。一”，張平用一首《感恩的心》表達(dá)了他對(duì)老師的感謝。一次，張平把當(dāng)月的生活費(fèi)花光還賒欠雜貨店的錢，店老板找到了學(xué)校告狀，羅老師了解情況后，替張平還清了欠款、補(bǔ)齊了當(dāng)月的生活費(fèi)，并對(duì)他進(jìn)行耐心教育，張平想到羅老師在他危難之時(shí)替他解圍，很是感動(dòng)。毛李小學(xué)六（2）班張平同學(xué)，父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，對(duì)孩子疏于教育管理，幾次轉(zhuǎn)學(xué)，該生紀(jì)律煥散，污言穢語(yǔ)，出口成“臟”，提起他人們就煩。三是組建“愛心媽媽”隊(duì)伍，聘請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)、有愛心的人士擔(dān)任留守兒童的“愛心媽媽”。二是開展造福溫暖活動(dòng)，為留守兒童送去學(xué)習(xí)用品或在資金上給予幫助。毛李小學(xué)校長(zhǎng)李華忠把留守兒童周楊接到自己家里，拿出自己孩子的衣物送給他，還給他購(gòu)買學(xué)習(xí)用具。曹順同學(xué)是六（1）班的同學(xué)，該同學(xué)乖巧、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，深得老師的信任，可是去年冬他媽媽病逝，爸爸外出打工掙錢，把曹順交由姨奶奶照顧，從此曹順低迷不振，上課無(wú)精神，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，而且學(xué)會(huì)說(shuō)謊，放學(xué)后泡在游戲廳，并謊稱留校作業(yè)，經(jīng)常騙姨奶奶的錢上游戲廳，班主任毛良鳳老師看到此情況，多次家訪，了解情況，經(jīng)常與曹順交心談心，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是生活上給他無(wú)微不至的關(guān)懷，用一顆慈母心終于喚醒曹順的回歸，在畢業(yè)考試中名列全年級(jí)第二。留守學(xué)生的生活在班級(jí)居多，從早上上學(xué)到下午放學(xué)，近十個(gè)小時(shí)。漸漸地笑聲多了，歌聲大了，家長(zhǎng)也放心了。早、中餐盡量提高標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子吃飽、吃好，關(guān)懷之周到，令家長(zhǎng)孩子感動(dòng)不已。設(shè)立三個(gè)中心：一是在學(xué)校設(shè)立“留守兒童”幫扶中心，關(guān)心幫助特困留守兒童，積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各部門的愛心捐贈(zèng)，全校僅今年上半年就得到
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