畫(huà)楊桃第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 05:19本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確。①“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”，（板書(shū)：同學(xué)哈哈大笑）說(shuō)明什么？（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫(huà)成了五角星。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫(huà)”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫(huà)。但第二個(gè)原因是最主要的。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。）也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話？（看投影讀一讀。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。(2)講讀課文第2自然段。其中一種樣子還真像五角星。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個(gè)五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。），要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？（說(shuō)明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）“真像”是什么意思？（特別像。）（從這句話我們可以回想起著名畫(huà)家達(dá)?芬奇的老師說(shuō)過(guò)的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！岸挤浅Ｊ煜ぁ保苷f(shuō)明什么呢？（說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。②“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（五句。(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。他的話不僅使作者在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無(wú)論畫(huà)畫(huà)還是處理其他問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫(huà)畫(huà)時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。）每一層各說(shuō)的是什么意思？（第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫(huà)的一件東西，畫(huà)時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫(huà)；第二層意思是說(shuō)不要怎樣做。(1)指名讀父親的話。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？① 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。走了樣：失去原來(lái)的樣子。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。第2部分是全文的重點(diǎn)。（也可同桌討論）：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ ，理清文章脈絡(luò)。：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫(huà)成像五角星可笑嗎？ ，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這篇課文的作者就將楊桃畫(huà)成了五角星，不僅沒(méi)有受到批評(píng)，反而得到了肯定，這是為什么？教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)情況。課前預(yù)習(xí)：，初讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)你們看到11課《畫(huà)楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫(huà)？怎樣畫(huà)的？畫(huà)得像不像？，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。教學(xué)用具：楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。，學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚。（課件出示）齊讀，再一次感受。讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。岑桑說(shuō)：多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。岑桑，生于1926年，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。）三、提升同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）出示教師和父親的話語(yǔ)。能談?wù)勀愕睦斫鈫?？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。課件出示老師的
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