畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)-文庫吧資料
2024-10-25 11:00本頁面
【正文】 跳出來，體會課文所蘊(yùn)含的哲理，并從中得到啟發(fā)，體會無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。學(xué)習(xí)抓住重要段、重點(diǎn)詞句讀文章的方法，體會含義深刻的句子。第四篇：《畫楊桃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的身份和態(tài)度的變化。四、討論課堂中教師的引導(dǎo)，層層剝筍，條理清晰，但是過多細(xì)小的問題引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的削弱和探究主動(dòng)性的弱化。入文是其一，出文便是其二。一、把握入點(diǎn)陳老師以“父親的話讓我一生受用”入文，展開教學(xué)，“受用是什么意思?父親的話是哪一句?”這兩個(gè)問題的討論，自然地將學(xué)生引到了文本中，繼而對課文產(chǎn)生興趣。如何把握文本，讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去，并且又出乎其中，這是這一堂課的難點(diǎn)。深入地研究自己的薄弱之處，提高評價(jià)的能力。通過上《畫楊桃》一課，我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:深入鉆研、挖掘教材，靈活地處理教材。在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí)，我深深地體會到教師的機(jī)智是課堂的靈魂。我知道在課堂上，教師是知識的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。⑸ 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。這句話實(shí)際是對哪些同學(xué)的批評?⑶ “老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定?找出來讀一讀。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個(gè)意思。繼續(xù)剖析“老師”說的話：⑴ “老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。⑵ “老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像?⑶ 聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了?為什么要變呢?從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?他是怎樣考慮呢?⑷ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎?① 第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有?② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。講讀課文第2自然段：⑴ 作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思?(指名讀)⑵ 作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)?第一個(gè)原因是什么呢?這能說明什么?也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話?⑶ 楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?⑷ 小結(jié)。)“有時(shí)候”指什么時(shí)候?④ 這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢?小結(jié)。⑵ 指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。⑵ 齊讀并思考：父親的話有幾層意思?每一層各說的是什么意思?⑶ 小結(jié)。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?⑵ 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。畫楊桃父親： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。五、作業(yè)。２有感情地朗讀父親和老師說的話。三、總結(jié)全文。（無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。（二）學(xué)習(xí)課文第三部分。③講應(yīng)該實(shí)事求是。①講看到楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。B理解老師說的一段話。（嚴(yán)肅——和顏悅色）３老師的做法。比較：１同學(xué)們前后不同的態(tài)度。（一）學(xué)習(xí)課文第二部分。２父親怎樣教育我。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃從重點(diǎn)句段提問：實(shí)事求是父親叮囑不要想當(dāng)然印象深刻？終生受用老師和顏悅色相信自己的眼睛相似在哪？一生受用？神情變了？直接說明？第二篇：《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦文中父親和老師說的話。這件事也因此給作者留下了深刻的印象五．指導(dǎo)背誦：（1）說說可以用什么方法背誦？（2）自由練習(xí)背誦。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。（2）指導(dǎo)分層。2．第三至十七自然段：（1）看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？（哈哈大笑、嘲笑）老師聽了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？（2）
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