畫楊桃第二課時教學設(shè)計九份7-文庫吧資料
2024-10-25 05:14本頁面
【正文】 看自己都讀懂了什么?有什么感受?注意一邊讀一邊想，想好你要說的話，好不好啊?學生讀后匯報自己讀書的感受、體會。就像這篇課文，真正的道理在哪里呢?在這三個段里。四、抓重點段、關(guān)鍵語句深入理解這部分寫老師和同學的對話占的篇幅真長，全文共19個自然段，這部分就用了16個段來寫，但它是不是文章的重點呢?實際上重要的段落主要是哪幾個段?找出來，在你認為重要的段前畫上星號。⑵ 全班一起把這部分再讀一讀，兩名學生分別讀敘述的和老師說的話，其余的讀同學們說的話。在這一輪朗讀中，主要引導(dǎo)學生用嚴肅的語氣讀老師說的話，用譏笑、嘲諷的語氣讀同學們說的話，重點指導(dǎo)讀好不像!像五角星!和不像。二是注意說話人的身份和態(tài)度的變化。分角色讀師生對話部分：⑴ 請三個學生分別讀敘述的話、老師和學生說的話。下面請自由地讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。還有一個詞語也有顏色兩個字(課件出示五顏六色一詞)，這兩個顏色表示的意思一樣嗎?那么和顏悅色就是說神態(tài)怎么樣?三、研究文中泡泡里提出的問題課文泡泡里抓住嚴肅這個詞語提了個問題，一起讀一讀這個問題。【教學過程】一、讀課題二、理解嚴肅和顏悅色課文中有兩個表示神態(tài)的詞語，看誰最先找出來?！局攸c難點】本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。學習在課文不懂之處提出問題。理解嚴肅和顏悅色等詞語。學生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好，這樣，學生在學習的過程中，始終處在被動地認識他人(文中的主人公和其他學生)的過程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景，讓學生體驗文中主人公或其他學生的感受和反應(yīng)，或許課堂還會精彩的多，這樣的做法其實很簡單：“假如是你，你會怎么做，怎么想?”就行。陳老師在學生感悟課文的內(nèi)在意蘊的基礎(chǔ)上，順勢將學生面前的文本材料與學生的生活聯(lián)系起來，“畫楊桃是這樣，那么做其它事呢?”將引向?qū)W生的生活。二、適時比較在教學過程中，陳老師以父親的話為經(jīng)，以畫楊桃中的插曲為緯，引導(dǎo)學生深入地解剖課文，在學生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，掏出老師的話，并與父親的話進行比較，使學生在比較中感悟其中蘊含的道理：觀察仔細，做事踏實，相信自己!三、順勢拓展教育即生活，課堂教學要聯(lián)系生活。陳老師在這一節(jié)課我認為以下幾方面處理得較好，值得學習和借鑒?！驹u析】《畫楊桃》課文語言淺顯，但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密，故事也有吸引學生的較不曲折的情節(jié)，同時，文章還蘊含著一個深刻的道理。提高自己的課堂教學機智。在教學中由于自己的教學不夠機敏，引的太多，放的不夠開，致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來。在教學中教師要善于把握教材，機智地發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，靈活地加以引導(dǎo)，課堂上教師能夠機智的處理問題，會讓整個課堂氣氛活躍起來?！窘虒W反思】本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用”直奔中心，層層深入，用一個支點，支撐起整個課堂教學。⑷ 小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。并指名讀這一句。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的?“和顏悅色”是什么意思?⑵ 默讀“老師”的話。⑷ 引導(dǎo)學生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略其他同學對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。指導(dǎo)學生學習第13至17自然段：⑴ 對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢?⑵ 第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號?⑶ 指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調(diào)。③ “有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，說明什么?講讀課文第6至12自然段：⑴ “老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎?用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。導(dǎo)讀分析第3至5自然段：⑴ “有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑?⑵ 課文中寫了兩個學生的兩句話。⑸ 齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。⑶ “老師”說的這段話共有幾句?⑷ 引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思：① 第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢?② 第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用?③ 第三句話中的“真像”是什么意思?(特別像。學習課文第2部分：⑴ 分析“老師”說的話的第一層意思。學習課文第1部分(第1自然段)：⑴ 指名讀父親的話。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?⑶ 請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。第三篇：畫楊桃第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計一、談話引入二、講讀課文從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的：⑴ 齊讀課文最后一個自然段。認認真真地看“我”老老實實地畫老師： 看到是什么樣的，就畫成什么樣。背誦父親和老師說的話。四、拓展學習。１總結(jié)全文。）２有感情地朗讀。１指出
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