【正文】 廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。先讀讀你找的句子，再說(shuō)說(shuō)理由。（板書：愛(ài)）他愛(ài)廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。五、學(xué)習(xí)第六自然段。3．師：老師采摘這些葉子已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。7．一起說(shuō)一說(shuō)花開的各種形態(tài)。稍加評(píng)論。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂(lè)，充滿著希望?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急?。≡倏禳c(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛(ài)。指點(diǎn)。2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的,有的( ),有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。我們一起讀一讀這一自然段。指明讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說(shuō)他吧，又”說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來(lái)形容它？3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)念。2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？二、學(xué)習(xí)第二自然段：1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。2．有感情地朗讀課文。自由讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲朗讀第一自然段。第三段（6）：作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。3．理清脈絡(luò)。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。（2）解部分生字詞。2．檢查自讀情況。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。閱讀蘇格拉底，認(rèn)識(shí)偉大學(xué)者。五、課外充充電，拓展延伸。蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟發(fā)？帶著這些問(wèn)題再與課文對(duì)話，你們定有許多“美麗”的收獲。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，用心體會(huì)。⑷交流課前搜集到的有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言?！白畲蟮淖非蟆敝傅氖鞘裁?？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作交流理解這句話。⑶蘇格拉底的這段話是意味深長(zhǎng)的，讓我們用心讀，體會(huì)他的一番用意。⑴理解兩個(gè)“最大的”具體含義。想起老師提出的要求，他們?nèi)鐗?mèng)初醒，可是“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”呀?。ǔ鍪菊n前的一句話）讓我們來(lái)聽一聽，蘇格拉底會(huì)對(duì)弟子們說(shuō)些什么呢？出示蘇格拉底說(shuō)的第三次話：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能做作出準(zhǔn)確的判斷。從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會(huì)弟子們?cè)谔酐溗霑r(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)必要過(guò)早地定奪”體會(huì)弟子們把希望寄托在未來(lái)，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。出示蘇格拉底說(shuō)的第二次話：你們已經(jīng)到頭了。⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗 只許進(jìn)不許退。出示蘇格拉底說(shuō)的第一次話：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。（板書：16 最大的麥穗）二、走進(jìn)語(yǔ)文書，讀出內(nèi)容。讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。（板書：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫像，簡(jiǎn)介蘇格拉底：一個(gè)古希臘大學(xué)者 一個(gè)偉大的教育家 一個(gè)愛(ài)好智慧的人。一、走近主人公，導(dǎo)入課新?！歼^(guò)程展示〗：課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話，出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟人生哲理；再通過(guò)欣賞名人名言，自己創(chuàng)作名言，內(nèi)化人生哲理?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。）自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的樣子，再寫下來(lái)，贊一贊。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。這“生氣”和“活潑”一般是來(lái)形容什么的？在這里指什么？有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。這怎么不讓作者“愛(ài)”呢？難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。請(qǐng)邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過(guò)四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。（配上舒緩的音樂(lè)，學(xué)生深情朗讀。作者兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花?？纯催@些廣玉蘭花，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛(ài)”之情。過(guò)程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩(shī)，感悟作者的“愛(ài)”之情，捕捉自己對(duì)廣玉蘭的美的感受。齊讀。師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)。師：過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié) B、葉子，指名朗讀出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺(jué)得另有一番情趣。生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的）因此我們?cè)诿鑼懽约合矚g的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這種子是生命的象征?！跋惹盁釤狒[鬧??新生命的種子。如嬰兒般嬌嫩，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)?！坝械膭倓傞_放??約有一寸長(zhǎng)。(分組討論)（1）全班討論交流：花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？“有的含羞待放??鮮嫩可愛(ài)。四、勤練習(xí)作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽。真是一種享受，一種幸福啊。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！師行間巡視，交流，點(diǎn)評(píng)2．學(xué)生寫，交流，評(píng)析。我相信，如果我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會(huì)很精彩的c、按一定的順序來(lái)寫。a、總分總的寫法，看看開頭，再看看結(jié)尾。7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不起，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）三、美仿寫1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到作者對(duì)廣玉蘭的那份喜愛(ài)，那份贊美之情?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族??？——一個(gè)家庭和和睦睦的，是一種幸福家庭的象征。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫—— 生生不息。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)。d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭。看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來(lái)不及等待，是什么讓蜜蜂來(lái)不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來(lái)讀一讀c盛開著的廣玉蘭，抓住嬰兒。是啊，多么可愛(ài)啊，帶著這種情感讀一讀。（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開著，還有的花瓣已凋謝）（板書：含羞待放 剛剛綻放 正盛開著 已經(jīng)凋謝）4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下。這句話的意思是說(shuō)廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。先前熱熱鬧鬧開過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語(yǔ)秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)圖片： 1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）2．我這里有些詞語(yǔ)朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）3．讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見(jiàn)一見(jiàn)關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容一下廣玉蘭嗎？（潔白、純凈）二、賞花形 1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。2．觀察自己喜歡的一種植物。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。你覺(jué)得作者寫的美嗎？為什么能寫得這樣好呢？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。e、齊讀四、五自然段。指導(dǎo)讀。（3）理解四、五自然段a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫了什么？b、自由讀四、五自然段，思考，討論。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自己喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。）h、學(xué)生在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。（2）理解第三自然段。（”讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？分小組討論。（一）學(xué)習(xí)第二段用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。指名說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。板書設(shè)計(jì)：淡淡幽香花朵1廣玉蘭 潔凈高雅愛(ài)......更愛(ài)......生生不息葉子終年不敗 篇三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教案維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。最后讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x課文最后一段）五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣看大屏幕，有沒(méi)有你喜歡的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩(shī)句？借用古人的詩(shī)句贊美一下你喜歡的花。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導(dǎo)仿寫。有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹葉）小組合作觀察討論：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。（板書：生生不息）這么優(yōu)美的文字不把它記在腦子里真是太可惜了。在作者筆下，這滿樹的廣玉蘭花似乎活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香