【正文】 設(shè)計(jì)幽香撲鼻花高雅潔凈廣玉蘭形態(tài)各異葉另有情趣廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“皎、凋”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2．這篇散文已深深地感染了我們的學(xué)生，你們的心中一定有許多贊美廣玉蘭的話要說。三、品文悟情，感受情懷1．作者在娓娓道來，字里行間都流淌著一個(gè)字——？找一找文中的句子讀一讀。讀讀有關(guān)的句子。②是花的全部嗎？③作者說，“無法用文字準(zhǔn)確形容”，（點(diǎn)擊課件3）我們是否還有什么文字來形容它的樣子呢？④“不能概括它的全部?jī)?nèi)涵”，作者已在這里說出了它的一些內(nèi)涵了，是什么？你還能體會(huì)出什么內(nèi)涵？（提示學(xué)生：后面作者在寫葉時(shí)，又說出了一些內(nèi)涵。3．讓我們來看一看廣玉蘭的圖片，出示課件2，播放背景音樂。二、自讀課文，會(huì)文悟意1．輕聲讀課文第二至五自然段，感受作者筆下的廣玉蘭。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線中四個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：花廣玉蘭愛葉廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。先讀讀你找的句子，再說說理由。五、學(xué)習(xí)第六自然段。1．廣玉蘭的花美，葉子也別有一番情趣。稍加評(píng)論。這一部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急??！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。指點(diǎn)。我們一起讀一讀這一自然段。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？二、學(xué)習(xí)第二自然段：1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。2．有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲朗讀第一自然段。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。2．檢查自讀情況。4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。五、課外充充電，拓展延伸。讓我們?cè)賮眍I(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，用心體會(huì)?！白畲蟮淖非蟆敝傅氖鞘裁?？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作交流理解這句話。⑴理解兩個(gè)“最大的”具體含義。從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會(huì)弟子們?cè)谔酐溗霑r(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒必要過早地定奪”體會(huì)弟子們把希望寄托在未來，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗 只許進(jìn)不許退。三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。（板書：16 最大的麥穗）二、走進(jìn)語文書，讀出內(nèi)容。（板書：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫像，簡(jiǎn)介蘇格拉底：一個(gè)古希臘大學(xué)者 一個(gè)偉大的教育家 一個(gè)愛好智慧的人?！歼^程展示〗：課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話，出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們?cè)僖淮务v足欣賞。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會(huì)說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者的“愛”之情。齊讀。師：過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié) B、葉子，指名朗讀出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息。這種子是生命的象征。如嬰兒般嬌嫩，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。“有的剛剛開放??約有一寸長(zhǎng)。四、勤練習(xí)作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！師行間巡視，交流，點(diǎn)評(píng)2．學(xué)生寫，交流，評(píng)析。a、總分總的寫法，看看開頭，再看看結(jié)尾?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族??？——一個(gè)家庭和和睦睦的，是一種幸福家庭的象征。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)?？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸。是啊，多么可愛啊，帶著這種情感讀一讀。這句話的意思是說廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。2．觀察自己喜歡的一種植物。3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。作者對(duì)廣玉蘭說些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自己喜愛的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。）h、學(xué)生在書上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說說為什么。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫演示，邊聽錄音，思考：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫出中心句。（”讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。指名說，結(jié)合指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)第二段用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的語句反復(fù)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語的理解。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。最后讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x課文最后一段）五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣看大屏幕，有沒有你喜歡的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩句？借用古人的詩句贊美一下你喜歡的花。有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。是怎樣的情趣呢？（發(fā)放樹葉）小組合作觀察討論：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？再對(duì)照課文讀一讀，然后匯報(bào)。在作者筆下，這滿樹的廣玉蘭花似乎活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z來形容這種感受？（美不勝收、美不能言）也許廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心在朗讀中去體會(huì)。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。）你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強(qiáng)調(diào)作者深愛此香，醉在此香中。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中那句話流露出了作者陳荒煤對(duì)廣玉蘭濃濃的情感？（齊讀最后一段）這是怎樣的一種情感？（板書：愛...更愛...）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會(huì)廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美?！保ㄔ僮x）本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。）從中體會(huì)到什么？（生：充滿活力）（板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！崩斫狻皵?shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。請(qǐng)你好好讀一讀。”“迫不及待”是什么意思？連小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香。（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。（板書：潔凈高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。/ 4讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。指導(dǎo)感情朗讀。/ 4（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機(jī)出示圖片。讀讀，劃劃。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點(diǎn)段落。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。指導(dǎo)朗讀這一段。默讀課文，質(zhì)疑解疑。/ 4把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。二：自學(xué)課文。初讀課文，弄清課文的層次。觀察自己喜歡的一種植物。能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：親自去觀察廣玉蘭。學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。板書18廣玉蘭說說作者會(huì)從哪幾方面來寫廣玉蘭。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。（2）讀書，糾錯(cuò)。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。觀察路邊的廣玉蘭。教學(xué)過程：一：談話。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。三：總結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)朗讀背誦課文。二：朗讀背誦。讀第三自然段，說說主要寫了什么？ 從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？ 說說這一段的結(jié)構(gòu)。四：作業(yè)。能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片 五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語?！?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長(zhǎng)?！边@里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（1）指名說，（密集油亮的綠葉?透著活潑。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情。（板書課題，齊讀課題。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏?？纯催@些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說一說：廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。（板書：潔凈 高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀說說你從中感受到了什么？學(xué)生交流： “我無法用文字??，說它??又似乎??；（出示圖片）我也無法用文字??，說它??它又顯得??”（出示圖片）作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得??（生讀“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜美、