三角形的分類教學(xué)設(shè)計--文庫吧資料
2024-10-25 04:55本頁面
【正文】 問不簡單。：在課前活動中和同學(xué)一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：會按角的特征給三角形分類。、銳角三角形、鈍角三角形。同學(xué)們可以在課后嘗試嘗試。誰再來說說怎樣對三角形分類？生：根據(jù)三角形角的特征，可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形；根據(jù)三角形邊的特征，可以將三角形分為等腰三角形和等邊三角形。（）等腰三角形是特殊的等邊三角形。（）所有的等腰三角形都是銳角三角形。有兩條邊相等的三角形，叫做（）三角形；三條邊都相等的三角形，叫做（）三角形。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在數(shù)學(xué)書225頁，請同學(xué)們打開書看一看。（畫圖）⑤做一做師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？請拿出題卡，完成第二題。師：也就是說，根據(jù)三角形邊的特點可以把三角形分為兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。它的頂角也是60度，它的三條邊都相等。③做一做出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。師：誰來說說看你可以根據(jù)什么判斷一個三角形是不是等腰三角形？生1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生：我通過測量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個底角相等。同學(xué)們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。（板書）②學(xué)習(xí)各部分名稱師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學(xué)們看屏幕。認識等腰三角形、等邊三角形 ①認識等腰三角形師：還有哪些同學(xué)是這樣分的？同學(xué)們分得真仔細。我們再來看看其他同學(xué)是怎樣分的。師：那么，在三角形這個大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。師：（師指黑板）同學(xué)們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點，對三角形進行了分類。請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）。師：所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？ 生：一個三角形至少有2個銳角，最多有3個銳角。誰來匯報？ ②做一做依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。（師指著按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做——銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做——直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做——鈍角三角形（板書）。師：你說的真好。②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類師：同學(xué)們分好了嗎？先請這個小組派同學(xué)到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形①學(xué)習(xí)定義組1：我們組通過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。開始吧。（二）三角形的分類三角形的分類師：老師也同意你們的觀點，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。②師：誰來說說你們是怎樣想的？生1：可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。師：好，今天這節(jié)課我們就來研究《三角形的分類》。師：對，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學(xué)們仔細看，這些三角形一樣嗎？生：不一樣。師：他說的對嗎？ 生：對。教學(xué)難點：理解并掌握各種三角形的特征。●創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。第三篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計三角形分類教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：●讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法，這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等時間能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。教材這部分知識所對應(yīng)的分類現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。根據(jù)新
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1