三角形的分類教學(xué)設(shè)計精選-文庫吧資料
2024-10-25 04:40本頁面
【正文】 角形是不是等腰三角形？生1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生：我通過測量底角的度數(shù)，發(fā)現(xiàn)等腰三角形兩個底角相等。同學(xué)們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。（板書）②學(xué)習(xí)各部分名稱師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學(xué)們看屏幕。認識等腰三角形、等邊三角形 ①認識等腰三角形師：還有哪些同學(xué)是這樣分的？同學(xué)們分得真仔細。我們再來看看其他同學(xué)是怎樣分的。師：那么，在三角形這個大家庭中，根據(jù)角的特征，我們可以將它分為哪幾類？（生說師畫圖）生：根據(jù)角的特征，我們可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。師：（師指黑板）同學(xué)們，剛才我們根據(jù)三角形角的特點，對三角形進行了分類。請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）。師：所以一個三角形至少有幾個銳角？最多有幾個銳角？ 生：一個三角形至少有2個銳角，最多有3個銳角。誰來匯報？ ②做一做依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形。（師指著按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做——銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做——直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做——鈍角三角形（板書）。師：你說的真好。②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類師：同學(xué)們分好了嗎？先請這個小組派同學(xué)到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形①學(xué)習(xí)定義組1：我們組通過觀察和測量，發(fā)現(xiàn)這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。開始吧。（二）三角形的分類三角形的分類師：老師也同意你們的觀點，下面我們就根據(jù)三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。②師：誰來說說你們是怎樣想的？生1：可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。師：好，今天這節(jié)課我們就來研究《三角形的分類》。師：對，這是由三角形組成的輪船的圖案，同學(xué)們仔細看，這些三角形一樣嗎？生：不一樣。師：他說的對嗎？ 生：對。教學(xué)難點：理解并掌握各種三角形的特征?！駝?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。第三篇：三角形分類教學(xué)設(shè)計三角形分類教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：●讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法，這樣既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作等時間能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。教材這部分知識所對應(yīng)的分類現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。板書設(shè)計 三角形的分類按角分類： 按邊分類：先獨立做，最后組內(nèi)交流。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。學(xué)生獨立練習(xí)做練一練的第4題。練一練的第一題學(xué)生獨立完成，師巡視。我們來做一個猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。）進行找一找、填一填。等腰三角形有（）條對稱軸，等邊三角形有（）條對稱軸，不等邊三角形（）條對稱軸。四、當(dāng)堂訓(xùn)練三角形按角分類分為_____三角形、_____三角形和_____三角形；三角形按邊分類分為_____三角形、_____三角形和_____三角形。觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個直角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。笑笑為什么這樣分呢？觀察第三類三角形有什么共同特點。我們以前學(xué)過那些角？從情境圖入手。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)問題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？ 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。學(xué) 法：小組合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師剪下附頁3中的圖1。教學(xué)難點：通過分類活動，體會每一類三角形的特點。在數(shù)學(xué)操作活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。生獨立完成后交流。3=20厘米。師：說一說第（1）小題你是怎樣想的？怎樣解答的？生：因為是等腰三角形，所以用周長減去兩腰的長度就是底邊長度。一根鐵絲長60厘米。師：看第2題。師：用直尺測量一下三條高，看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生測量后交流。學(xué)生畫三條高。師：看第（2）題中的圖形，這是一個什么三角形？生：等邊三角形。師：等腰三角形是對稱圖形嗎？怎樣判斷它是不是對稱圖形？生：是。P77練一練中的第1題師：同學(xué)們看練一練中的第1題第（1）小題中的圖，自己畫出等腰三角形底邊上的高。（信封里裝若干不同的三角形）（1）只露一個直角，它一定是什么三角形，可能是什么三角形？師：你為什么說它一定是直角三角形？生：因為一個三角形里面只有一個直角（2）只露一個鈍角，它一定不是什么三角形，可能是什么三角形？（3）只露一個銳角，它可能是什么三角形，為什么？師：剛才只露出一個鈍角、直角你就說它是鈍角三角形、直
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