12聽聽秋的聲音教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 03:54本頁面
【正文】 到了秋的美美的聲音，現(xiàn)在請大家把自己聽到的秋的聲音讀給同學們聽。（2）、秋的聲音還出現(xiàn)在哪呢？（引導學生從掛圖中，從他們所認識的景物中尋找到秋的聲音，為仿寫做準備）（3）、是啊，我們聽到了許多美妙的秋的聲音，大家一起再聽聽秋的聲音（師引讀后三小節(jié)）齊讀全詩秋的聲音給我們帶來了歡樂，給我們帶來了收獲，讓我們一起帶著喜悅再次聽聽秋的聲音吧?。ㄋ模?、仿寫詩文出示下列詩文，秋的聲音，還出現(xiàn) 在，在，在，在。師：美麗的秋天到了，黃葉一片一片地離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀們也和陪伴了他們一個夏天的陽臺告別了，大雁也要飛去溫暖的地方過冬了，可是它舍不得在這里的朋友，想想大雁會對它的朋友們說些什么呢？（引導學生看掛圖，對螞蟻說，對青蛙說，對瓢蟲說等等）部分學生如對此環(huán)節(jié)表達困難，師可引導：每天早上我們上學，媽媽都會怎么叮嚀你呢？是啊，媽媽對你的叮嚀是關(guān)心和愛護，那大雁會對它的朋友說些什么關(guān)心的話呢？）E、喜歡“豐收”的聲音的同學讀讀師：秋天到了，田野會是一片什么景象呢？（稻谷成熟了，田野里一片金黃）豐收了，最高興的是誰？為什么？（引導學生理解農(nóng)民的辛苦，這對農(nóng)村的孩子是容易感同身受的）全班同學帶著自己的想象齊讀這三小節(jié)。）C、老師也喜歡蟋蟀的聲音，也想讀一讀，（教師配樂朗讀第二節(jié)），也和老師一樣喜歡這一小節(jié)的同學誰來說一說？你看到了什么？生集體讀該段。（師巡視關(guān)注并針對個別引導）（3）、生交流讀書體會。再把你想象到的畫面和大家交流。指名合作讀，師正音。）生自由練讀詩歌。四、【教學準備】教學插圖、MP4及小音箱五、【教學過程設計】（一）、導入新課游戲?qū)耄耗銈兟犨^鳥叫的聲音嗎？自然界中還有許多美妙的聲音，下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。三、【教學重難點分析】邊讀邊想象畫面，體會秋天的美好。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。第三篇：《聽聽,秋的聲音》《聽聽，秋的聲音》教學設計文昌龍馬中心校 謝淑詩一、【學習者分析】本班學生都是農(nóng)村的孩子，雖然孩子們的閱讀量很少，但是他們經(jīng)常接觸到野外的生活，對于秋天的景象，秋天中出現(xiàn)的事物很熟悉，而且本班的孩子活潑可愛，有的學生表達欲很強，當然也有一些不怎么善于表達的，因此在教學過程中教師要做到循循善誘，多范讀，多引導，多鼓勵，以此帶動學生走進這美麗的秋天。板書設計：1聽聽，秋的聲音聽聽，秋天的聲音，……作業(yè)設計：和爸爸媽媽一起去秋游，把你認為最美的景物拍下來?？梢赃呎b讀邊加上動作。交流：從這一節(jié)感受到了什么？帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。選派代表誦讀，給學生配上音樂。四、仿寫詩歌，積淀語言教師有感情地【配樂誦讀】第4—5節(jié)讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？【播放秋的聲音】，說一說你聽到哪種聲音最美。學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？二、初讀課文，整體感知【播放課文朗讀錄音】自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。）教學時間：1課時 教學過程：一、游戲?qū)?，展開想象游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？【播放秋的聲音】下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。板書設計（配插圖板畫為背景）：12* 聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁田野韻 風味話音 歌韻 叮嚀 歌吟 情第二篇：《聽聽,秋的聲音》教學設計2《聽聽，秋的聲音》教學設計摘要：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？ 正文：教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文教學重點：正確、流利、有感情地朗讀這首詩 教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文教學準備：課件（搜集各種聲響。她從遠方匆匆地來，又向遠方匆匆地去，這是一種怎樣的韻味和風情！，你能用一個字、一個詞、一個句子或者一個標點符號來贊美你心目中的秋天嗎？（根據(jù)學生的回答在板書的基礎上勾勒一個空心的“美”字。）在這么短的季節(jié)里，我們該干什么？（珍惜時間）時間匆匆,再美好的景色也
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