聽聽秋的聲音教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 04:12本頁面
【正文】 葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。學生互相交流感受。]3．選讀。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，要求讀得美一點。二、聽聽，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。教學流程一、課前準備1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。設計理念新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。第四篇：《聽聽,秋的聲音》教學設計聽聽秋的聲音》教學設計教材分析這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。五、作業(yè)給自己寫的詩配上畫?！克?、小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。】學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。】學生質疑，全班交流。如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？ 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……全班齊讀。展示朗讀，展開想象。聽老師范讀，可試著模仿。再讀?！慷?、欣賞朗讀，感受詩情自讀。請學生讀課題，要求讀得美一點。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？展開想象：此時此刻，你還看到了什么？ 學生交流想象，教師引導學生表達清楚。樂曲《金鈴鐺》。有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。設計理念：讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。本課需要改進的一個地方是教師對于學生的朗讀指導還不夠好，對于朗讀指導并讓學生達到好的目標任重而道遠。教學反思：因為學生們都是農村的孩子，而且本班孩子由于習慣于當地語言，在用普通話表達上有些難度，因此在教學本課之時，還擔心他們難于想象并描述出來，不過在教學這課后，學生們的表現讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經過我的鼓勵引導，有的學生能夠說出自己想象的畫面，雖然在語言表達上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說出來了，這對于他們來說已經是一個進步。師：秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在谷粒里，也在別的很多很多的地方，你們聽到了嗎？把你聽到的寫一寫。學習46小節(jié)（1）、師：秋天的聲音無處不在，在大自然的音樂廳中，走進秋，我們還聽到哪些美妙的聲音呢？它們都在哪？生討論交流。D、喜歡大雁“叮嚀”的聲音的同學一起讀一讀。A、詩中描寫了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學讀一讀，說說你看到了什么？（指名讓學生說說自己所想象到的畫面。（2）、生自由讀詩歌。（三）品讀想象，體會交流學習13小節(jié)（1）、自由讀讀13小節(jié)，邊讀邊想象，并說說詩中描寫了幾種聲音？你最喜歡哪種聲音呢？把你喜歡的那小節(jié)再美美的讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子
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