【正文】 問：頷聯(lián)與頸聯(lián)中的“”和“”兩字用得精妙，請結合全詩簡要賞析一下。大漠孤煙直，長河落日圓。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。①準確解釋該字在詩句中的意思； ②結合所在詩句分析該字的表達作用；③明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用，C對詩人感情表達的作用。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。這首詩描繪了一幅?的畫面，營造了一種?的氛圍(意境)表現(xiàn)了詩人?的感情。問：詞人為何寫杜鵑的啼叫聲？詩人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺到它哀切的啼聲，渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（術語概括作用）地表現(xiàn)了詩人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。聲聲只道不如歸。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。本詩用?的意象，渲染了的?氛圍?（術語概括作用）地表現(xiàn)了詩人?的感情。2．結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同?！恫∨！分械呐Ｔ谖床≈案胚^許多田地,讓人收獲過千萬擔的谷物，在它老病時，卻遭到冷遇,但仍念“但得眾生皆得飽”，這是一個流盡血汗仍愿奉獻到底的崇高形象詩人以牛自喻，寫出了自己坎坷與辛酸的遭遇，并借此表達了自己“先天下之憂而憂”、甘愿奉獻到底的心志。不同。病牛李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。兩首詩都?，都表達了詩人?（寫出共同點）；不同之處是：第一首?（寫出不同點及其表達作用），第二首?（寫出不同點及其表達作用）禾熟孔平仲百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。理由：最后兩句“何日?遠征”加深了對前面“玉關情”的內(nèi)容的表達，由親人之情上升到家國之愛，擴展了詩歌的內(nèi)容，升華了詩歌的境界。理由：第四句中的“玉關情”寫的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已經(jīng)涵蓋了詩歌最后兩句“何日平胡虜，良人罷遠征”的詩意，刪除后不會影響詩意的表達，反而更顯精煉含蓄?！蹦闶欠裢膺@個說法？請說說理由。何日平胡虜，良人罷遠征。 秋歌李 白長安一片月，萬戶搗衣聲。理由是：?（結合詩句具體分析）（2）不同意。①弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）； ②讀詩和某人的評價；③研讀詩作，形成自己的看法； ④結合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)。問：詩人怎樣的思想感情？這首詩通過寫王昭君美貌無人識、遠嫁大漠、孤苦無依的怨恨，表達了詩人對她不幸遭遇的深切同情，同時也表達了詩人漂泊天涯，懷才不遇的悲嘆。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。詠懷古跡杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。思想感情1．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 2．這首詩的主旨是什么？ ①先感悟這首詩是樂詩還是哀詩； ②再結合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因； ③最后確定具體的感情是什么。在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。②素秋：秋天的代稱。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。①先確定詩是直接抒情還是間接抒情；若是間抒，則再確定具體又是哪一種； ②后結合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情；③最后點明這種抒情方式的作用，要用到術語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。2．這首詩詩人是怎樣抒發(fā)感情的？請結合詩句作簡要賞析。能讓讀者體味其中濃濃的鄉(xiāng)思之情。請結合全詩簡要分析這一細節(jié)描寫的成功之處。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（2）本詩在景物描寫上的特色是?，這樣的描寫使景物?（答作用，如動靜結合，虛實相生），同時渲染了?的氣氛，表達出詩人?的感情。描寫手法1．這首詩的細節(jié)描寫很成功，試結合詩句作簡要簡要析。問：詩人采用什么樣的表現(xiàn)手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深情？試結合詩句具體分析。移家別湖上亭戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。①先答出具體運用的某修辭手法，②再答該修辭的作用術語+詩句內(nèi)容，③最后點出運用該修辭所表達的詩人的情感。古詩鑒賞萬能答題模式設問角度設問示例答題步驟答題范式考題直擊答案解析 修辭手法1．本詩在表達感情時主要運用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結合全詩作簡要賞析。1．形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；2．基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。（六）送別詩古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。行旅詩：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。寫作上或觸景傷情，或感時生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢寄情，或妙喻傳情。分析重點：鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時間，體味詩人在詩中寫的是什么，抒發(fā)的哪一類型的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理。（四）戰(zhàn)爭詩從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。(三)寫景詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。分析角度：物與人的相同點（物我合一的結合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。思想上往往是托物言志。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。詩眼（詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的詞或字）；詩骨（詩中處于核心地位、起統(tǒng)帥作用的句子）逐句分析每句詩的內(nèi)容，分析其怎樣圍繞“詩眼”、“詩骨”展開。（四）綜合設問：就某個詞、某個句子進行鑒賞；某個詞的作用或為什么用這個詞；某個句子好在哪里； 答題方向：內(nèi)容——這個詞或者句子所描繪的畫面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；表達效果——往往是景物描寫對情感表達所起的作用；如果運用了特定的表現(xiàn)技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫出所用的方法。描寫（寫景）方法——比興、渲染、襯托、動靜、對比、擬人、夸張、正側(cè)、虛實。審讀題干，明確要求，準確定位（考查對象：內(nèi)容、方法、語言；局部、整體）。第三篇：高中語文古代詩歌鑒賞考點精粹高中語文古代詩歌鑒賞考點精粹及古詩鑒賞萬能答題模式一、答題基本方略把握標題，參照內(nèi)容，明確類別、中心。（三）三、總結寫作是將內(nèi)心的思想、情感、觀點用語言展示出來，而鑒賞恰恰相反，我們在鑒賞詩詞時正是通過外在的語言來把握作者的思想、情感、觀點，我們對詩詞的鑒賞，就應該由外而內(nèi)。興，百姓苦，亡，百姓苦。望西都，意躊躇。赤壁懷古》），借古諷今，用典，正反對比（如杜牧《過華清宮》）例如山坡羊南宋小朝廷的茍且偷安，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。辛棄疾的《永遇樂找關聯(lián)點后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，如蘇軾的《念奴嬌常見人物：屈原、賈誼、王昭君、曹植、諸葛亮、隋煬帝、項羽、唐明皇、楊貴妃、李煜。（作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、言近旨遠等等送別類詩歌常見表達技巧：大多采用借景抒情（情景交融）的抒情方式，也借助于想象聯(lián)想）（二）懷古類一般以憑吊古跡、歷史人物、古人事跡為題材，借此抒發(fā)情懷，諷刺時事。規(guī)范表達：這首詩采用了表達技巧，寫出了（意象）的（什么）特點，表現(xiàn)了（怎樣的）思想情感，起到了（什么）作用。此處借水滿的喻離愁的不絕，又將弱柳擬人化，暗示作者的不舍，最后由櫓聲更添愁情，情景交融。作者在對該詞的表達上，打破了時空的界限，把過去、現(xiàn)在與未來描繪在同一時空里，充分地體現(xiàn)了離別時傷感與復雜的心理世