【正文】 服它。第2段，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思?！钡牡览?。接著，進(jìn)一步明確指出“人君”地位高，責(zé)任重大，如果“不念居安思危，戒奢以儉”，要想國(guó)家長(zhǎng)治久安是不可能的，如同“伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)”一樣荒誕。再從反面申述：“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而望國(guó)之治，雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎!”這樣就加重了強(qiáng)調(diào)意味。先從正面說，用比喻推理(“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”)引出正題：“思國(guó)之安者，必積其德義。開篇并沒有直接提出“十思”的內(nèi)容，而是以生動(dòng)形象的比喻打開話題?！?魏徼死后，唐太宗悲痛不已，親自為他寫了碑文并對(duì)侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。(弦、韋是用以警戒之物，《韓非子唐太宗看了這些奏疏后猛醒，感到很慚愧，寫了《答魏徵手詔》，稱贊魏徵“誠(chéng)極忠款，言窮切至”，并說“公之所諫，朕聞過矣。魏徵在這一年的三月至七月，“頻上四疏，以陳得失”，這是其中的第二疏。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕二、文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)這篇奏疏是魏徵于貞觀十一年(637)寫給唐太宗的。比干、屈原的故事，千古流傳。批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。）【詞類活用】 臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本（使動(dòng)用法，使??穩(wěn)固）則思江海下百川（名詞作動(dòng)詞，居??之下）宏茲九德（使動(dòng)用法，使??光大）【通假字】 振之威怒（通“震”，威嚇）則思無以怒而濫刑（通“毋”，不要）【特殊句式】（1）判斷句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。）承天景命（景，大。謙詞。）惡【重要實(shí)詞】 必浚其泉源（浚，疏通）承天景命（景，大）雖董之以嚴(yán)刑（董，監(jiān)督，管理）能克終者蓋寡（克，能夠）將有作（作，興造。n）壅（yōnɡ）蔽 謬（mi249?！倦y讀字】求木之長(zhǎng)（ch225。”疏，是分條陳述的意思?！段恼卤骟w序說》：“七國(guó)以前，皆稱上書，奏初改書為奏。言論散見于《貞觀紀(jì)要》。魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一鏡矣”。魏征提倡“無面從退有后言”，“愛而知其惡，憎而知其善”。書成，拜遷左光祿大夫，封鄭國(guó)公。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士?！鞠嚓P(guān)材料】1．作者簡(jiǎn)介 敢于“犯顏切諫”的諍臣——魏征魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃(今河南省內(nèi)黃縣)?！灸繕?biāo)難點(diǎn)】1． 學(xué)習(xí)本文比喻說理的方法，體會(huì)對(duì)偶句、排比句的風(fēng)格特征。2．辨析文中文言實(shí)詞，積累文中文言虛詞的用法，區(qū)別文中古今異義詞的含義。4．樹立正確的人生觀、苦樂觀：虛懷若谷，虛心接納他人的意見；勤儉樸素，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。2．領(lǐng)悟“居安思?！?、“戒奢以儉”、“虛心以納下”的道理及“十思”的積極意義。本文是篇奏疏，雖以進(jìn)言為務(wù)，不事雕琢，但寫得聲情并茂，文質(zhì)兼美，文章駢散結(jié)合，既有駢文的整齊華美，又有散文的自然流暢，運(yùn)用比喻、排比，使文章生動(dòng)有力。述而》)(5)善始善終：有好的開頭，也有好的結(jié)尾。武成》)(4)擇善而從(之)：挑選其中的好的采納(或采用)。王制》)(3)垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。襄公十一年》)(2)載舟覆舟：老百姓可以擁戴統(tǒng)治者，也可以推翻統(tǒng)治者。明確：(1)居安思危：處于安逸的環(huán)境里，要考慮可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和困難。言之有務(wù)切中時(shí)弊，難能可貴，既有駢文的華美，整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。唐代奏疏都習(xí)慣用駢文寫作，但此文與當(dāng)時(shí)流行的駢文不同。（2）比喻論證比喻論證是議論文一種常見的論證方法，文章開篇三句，一二句先設(shè)喻，第三句擔(dān)揭示正意。對(duì)同一問題從正反兩方面論證，剖析，使說理更加透徹。三、寫作特點(diǎn)。在此情況下，唐太宗漸漸放松了警惕，大興土木，多次巡游、打獵。唐太宗曾說：“朕每臨朝未嘗不三思，恐為民害。第三課時(shí)一、檢查背誦。三、學(xué)生背誦第3段。就想到用知足來警戒自己，將要大興土木時(shí)，就想到適可而止，這是戒奢侈；“念高危”、“懼滿溢”兩條指考慮到身居高位，就要時(shí)時(shí)想到謙虛謹(jǐn)慎的修養(yǎng)自己的品德，懼怕自己驕傲自滿，就要想到胸襟寬廣像能容納滔滔江水的大海，這是戒驕傲；“樂盤游”、“憂懈怠”指外出游獵要網(wǎng)開一面，適度而行，擔(dān)心做事懈怠，就要時(shí)時(shí)想著善始善終，這是戒放縱；“慮壅蔽”、“懼讒邪”指虛心容納下邊的意見，嚴(yán)格要求自己而疏遠(yuǎn)斥退那些壞人，這是戒小人；“思所加”、“罰所及”指不要因個(gè)人的情緒變化而謬加獎(jiǎng)賞或?yàn)E施刑罰，這 是戒賞罰不公。本段是全文重點(diǎn)，“十思”即十條建議?！霸共辉诖螅晌肺┤?；載舟覆舟，所宜深慎”，引經(jīng)據(jù)典，苦口婆心，將君和民的關(guān)系比作水與舟的關(guān)系，切中要害，令人警覺。魏征尖銳指出“取之易而守之難乎”的問題，接著分析了創(chuàng)業(yè)與守成易難的道理?！吧剖颊邔?shí)繁，克終者蓋寡”，揭示了歷代創(chuàng)業(yè)的君主難于守成的普遍規(guī)律。貞觀十一年正是唐太宗執(zhí)政后的鼎盛時(shí)期，魏征提出這一點(diǎn)，是很有眼光的。而需完成治國(guó)的重任，則必須“居安思危，戒奢以儉”。接著，緊承上文，用一個(gè)排比句從反面申述不居安思危的危害。教師小結(jié)：第1段旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)：為人君者必須“居安思危，戒奢以儉”。二、分析課文。六、布置作業(yè)。2．粗知句義。⑿簡(jiǎn)能：選拔人才。謙沖：謙虛。⑩宜：應(yīng)當(dāng)。④不勝：不堪⑤景命：大命 ⑥殷憂：大憂⑦行路：路人⑧董：督責(zé)。根本：樹的根②德義：德政與信義。五、疏通字詞1．通讀全文，借助課下注釋及工具書，掌握以下字詞。陌生的字詞邊讀邊看注解或查閱古漢語字典。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時(shí)稱良史。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。三、作者簡(jiǎn)介魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃（今河南省內(nèi)黃縣）。諫，下級(jí)對(duì)上級(jí)的直言規(guī)勸。二、解題本文選自《舊唐書魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。課時(shí)安排： 3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事。2．作者的論證思路和理論結(jié)構(gòu)。4．認(rèn)識(shí)“居安思危，戒奢以儉”在當(dāng)時(shí)的作用和今天的借鑒意義。2．學(xué)習(xí)本文對(duì)比論證和比喻論證的方法?！被噬系靡恢缓铭_鷹，親自架在手臂上，老遠(yuǎn)看見魏征來了，趕緊藏在懷里，魏征奏稟公事，故意沒完沒了，結(jié)果鷂鷹死在皇上的懷中。你們也要接受人家勸諫的話，難道能夠因?yàn)閯e人的意見跟自己心意不合，就袒護(hù)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，拒不接受嗎？如果你們不接受別人的勸諫，又怎么能勸諫別人呢？，可他有膽量謀略，善于讓君主回心轉(zhuǎn)意，常不顧情面極力勸諫，有時(shí)遇上特別生氣，魏征的神色一點(diǎn)也不改，皇上為此收斂威容。因此，天下大亂國(guó)家滅亡，沒有不是從這里引起的?！鄙蠂L得佳鷂，自臂之，望見征來，匿懷中；征奏事固久不已，鷂竟死懷中。公等也須受人諫語，豈得以人言不同己意，便即護(hù)短不納？若不受諫，安能諫人？（節(jié)選自《貞觀政要》），而有膽略，善回人主意，每犯顏苦諫；或逢上怒甚，征神色不移，上為之霽威。是以天下喪亂，莫不由此?！癜鍟O(shè)計(jì)●延伸閱讀翻譯下面兩段文字。一千三百年后的今天重溫《諫太宗十思疏》，不僅要體味它流暢藝術(shù)的文氣，還應(yīng)從字里行間去感受一代忠臣魏征為使唐王朝長(zhǎng)治久安而敢于直諫的高度責(zé)任感、使命感。（2）青春擁有激流般的熱情。，組成前后呼應(yīng)的排比句。大戶人家經(jīng)過仔細(xì)詢問，知道了是他們當(dāng)年倒入水溝里流出的米飯，不禁連聲嘆息，深感后悔莫及。這時(shí)，和尚就把干飯送給他們吃。他不聲不響地用水把流出來的米飯沖洗干凈，蒸后曬干，逐漸積攢了滿滿一囤。參考答案：譯文：從前有一座寺廟，靠近一個(gè)有錢人家的大院。④銜謝：銜，懷在心里。②暴貧：突然變得窮困。（選自《幼學(xué)故事瓊林》）注：①大宅：深宅大院。不數(shù)年而大②③④宅緣事暴貧；僧人即以此飯餉之，大宅銜謝不已。五、課堂訓(xùn)練，并說說其中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)文字精練，意義深刻，富有啟發(fā)性。引用成語典故，有許多好處?！保┟鞔_：引用古圣先賢的話，援舉故事舊例來說明自己的意思，論證自己的觀點(diǎn)，所謂“據(jù)事以類義，援古以證今”（《文心雕龍”）（4）念高危，則思謙沖而自牧（引用了《易經(jīng)》“卑以自牧”的意思）（5）垂拱而治（出自《尚書水則載舟，水則覆舟?！保?）載舟覆舟（出自《荀子（出自《詩經(jīng)特別是“見可欲，則思知足以自戒”“懼滿溢，則思江海下百川”這些句子，對(duì)每個(gè)人的修身養(yǎng)性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價(jià)值），說說引用的作用。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。②本文語言多用比喻，生動(dòng)形象，言簡(jiǎn)意賅，有說服力。整句多用對(duì)偶，音韻和諧，瑯瑯上口；多用排比句式，鋪排羅列，勾連而下，氣勢(shì)不凡。唐代的奏疏，習(xí)慣上都用駢文寫。智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。在殷憂，必竭誠(chéng)以待下，既得志，則縱情以傲物；竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則