英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 03:18本頁(yè)面
【正文】 制、對(duì)自己的控制以及對(duì)情境的控制。其次對(duì)外漢語(yǔ)教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，他們必須有加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、能勝任多種教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、對(duì)教學(xué)的控制能力及運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)的能力。漢語(yǔ)老師要能了解和掌握中國(guó)的國(guó)慶、歷史、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)以及當(dāng)代中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，當(dāng)然也要了解中外文化的差異，了解跨文化交際的主要概念、跨文化對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響，并能將這些理論和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐。他們必須通曉所教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以及具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)。智慧型教師應(yīng)當(dāng)具有高智商和高情商，能在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)明開(kāi)放、民主平等、競(jìng)爭(zhēng)合作、自我反思、批判創(chuàng)新，既能把學(xué)生叫聰明，又能使教師本人在教學(xué)活動(dòng)中由必然王國(guó)走向自由王國(guó)。專(zhuān)家型教師，應(yīng)該有先進(jìn)的教育理念，并能用此來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐；具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)，明確學(xué)科的知識(shí)體系、構(gòu)成、發(fā)展脈絡(luò)以及學(xué)科內(nèi)部各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)科的基本內(nèi)容，能成為該學(xué)科的學(xué)者和專(zhuān)家；有精湛的教學(xué)技藝，并能不斷的進(jìn)行反思；有較強(qiáng)的科研能力，善于開(kāi)展教學(xué)科學(xué)研究，能成為研究者和反思者。多年來(lái)的教學(xué)體制使一部分教師陷入了一種“教而不研”、“教而不思”的怪圈，嚴(yán)重阻礙了教師的自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。然后再“師傅帶徒弟”，一代代傳下去，最后成了一個(gè)按部就班的“教書(shū)匠”。教室上課只需拿著一本課本，上課內(nèi)容就是課本中的課文，“教案”就是課文空白處的“眉批”，多年來(lái)書(shū)不離手，而且是多年不變的一本書(shū)。例如，為了忠實(shí)的向?qū)W生傳授課本知識(shí)，有些教師采取的教學(xué)方法也是多年一成不變的。教師只要把這一套“經(jīng)驗(yàn)”學(xué)到手，就可以一輩子受用。在這種思想的影響下，教師普遍以向?qū)W生傳授知識(shí)為己任，重視學(xué)生成績(jī)的提高。韓愈把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道，授業(yè)，解惑”。但是以上所列舉的這些要點(diǎn)通常是盡責(zé)的管理者們?cè)谄赣眯陆處煏r(shí)所要求的，也是他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍中努力培養(yǎng)并期望其改進(jìn)的。在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中，如果意外的話題出現(xiàn)，你能否做出及時(shí)調(diào)整？當(dāng)有必要幫助一個(gè)孩子時(shí)，你是否對(duì)學(xué)生們當(dāng)中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當(dāng)你所做的最好的計(jì)劃在現(xiàn)實(shí)面前失控而不得不做出改變時(shí)，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當(dāng)然，講求彈性化，也不能完全不顧教學(xué)初衷。15．彈性化。愉快、開(kāi)心的課堂才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛。一個(gè)學(xué)生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應(yīng)該對(duì)他提出要求。教師應(yīng)該期望他們的學(xué)生學(xué)得好。當(dāng)學(xué)生們不能成功解答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)提供進(jìn)一步的指導(dǎo)或把任務(wù)簡(jiǎn)化至他們能掌握。學(xué)習(xí)總是吃力的學(xué)生會(huì)變得沮喪，導(dǎo)致行為問(wèn)題，進(jìn)而喪失努力。對(duì)有些特殊課程，可以按學(xué)生相近的特點(diǎn)或技能差距分組。對(duì)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學(xué)習(xí)方式、個(gè)性和學(xué)習(xí)速率差異很大的學(xué)生?？雌饋?lái)等待的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但這種方法是被很多成功的教師有效運(yùn)用了的。教師可以這樣問(wèn)：“愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘。不要太快地叫學(xué)生的名字。要對(duì)全班及個(gè)人進(jìn)行提問(wèn)。10．有效提問(wèn)。這一過(guò)程包括講解、概述、總結(jié)和復(fù)習(xí)。在講解時(shí)給予演示。教學(xué)有成效的教師能夠清晰地傳達(dá)信息。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關(guān)系技巧是必不可少的。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會(huì)想圍在你身邊，更不用說(shuō)完成你布置的任務(wù)了。8．掌握維持良好人際關(guān)系的技巧。為你的課程制定一個(gè)教育時(shí)間表。學(xué)習(xí)的總量是與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相關(guān)的。保持一貫和公正，避免制定無(wú)法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因?yàn)槿绻@樣，學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到你所說(shuō)的并不重要。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。同樣，管理者們也應(yīng)對(duì)教師、學(xué)生以及整個(gè)社區(qū)展示友好的態(tài)度?！焙⒆觽儾恍枰粋€(gè)情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。教學(xué)有成效的教師是很投入的。建立類(lèi)似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時(shí)間實(shí)施教學(xué)，使孩子們忙而不亂。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。無(wú)論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。1．展示熱情。第二篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。第三，教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系，有責(zé)任和義務(wù)共同維護(hù)教師的整體形象，避免在學(xué)生面前詆毀其他教師的言行。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的心理健康，不僅要注重智力開(kāi)發(fā)，也要著眼情商的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“整個(gè)人”的教育。教師首先要自我負(fù)責(zé)，要知道自己該做什么，能做什么，對(duì)自己抱有高期望值，不僅要做“完整型”、“全能型”教師，還要做“成就型”教師。師德應(yīng)是一切教師素質(zhì)的核心。教育的過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。教學(xué)藝術(shù)的高低，正是表現(xiàn)在對(duì)這些方法綜合運(yùn)用時(shí)所具有的準(zhǔn)確性和靈活性上。教法的選擇要因文而異，因?qū)W生而異，因教師而異，因環(huán)境而異。中國(guó)的英語(yǔ)教師和研究工作者們也在長(zhǎng)期的探索中總結(jié)出了諸如“十字”教學(xué)法，雙重活動(dòng)教學(xué)法，整體教學(xué)法，立體化教學(xué)法，英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)法等等。八、博采眾長(zhǎng)的教學(xué)法教必有法，教無(wú)定法。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求給予不同的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互助學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。課堂教學(xué)與多媒體和校園網(wǎng)相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)新模式正在創(chuàng)建。教學(xué)主體由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生互動(dòng)上來(lái)。人文主義教學(xué)能給予學(xué)生更多安全感，減少學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)目信心，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此發(fā)展融洽、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、合作的課堂氛圍是關(guān)鍵。只有理解學(xué)生的恐俠，體諒他們，老師才能幫助學(xué)生克服焦慮感，
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