英語教師應具備的素養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-25 03:18本頁面
【正文】 制、對自己的控制以及對情境的控制。其次對外漢語教師要有較強的教學能力，他們必須有加工和駕馭教學內(nèi)容的能力、能勝任多種教學工作的能力、協(xié)調(diào)人際關系的能力、對教學的控制能力及運用現(xiàn)在技術的能力。漢語老師要能了解和掌握中國的國慶、歷史、文學藝術、傳統(tǒng)藝術以及當代中國政治經(jīng)濟等方面的知識，當然也要了解中外文化的差異，了解跨文化交際的主要概念、跨文化對語言教學的影響，并能將這些理論和知識運用到實踐。他們必須通曉所教的專業(yè)知識，以及具備扎實的教學理論知識。智慧型教師應當具有高智商和高情商，能在教學活動中開明開放、民主平等、競爭合作、自我反思、批判創(chuàng)新，既能把學生叫聰明，又能使教師本人在教學活動中由必然王國走向自由王國。專家型教師，應該有先進的教育理念，并能用此來指導教育實踐；具有堅實的學科知識，明確學科的知識體系、構成、發(fā)展脈絡以及學科內(nèi)部各個知識之間的關系，能用自己的語言表達學科的基本內(nèi)容，能成為該學科的學者和專家；有精湛的教學技藝，并能不斷的進行反思；有較強的科研能力，善于開展教學科學研究，能成為研究者和反思者。多年來的教學體制使一部分教師陷入了一種“教而不研”、“教而不思”的怪圈，嚴重阻礙了教師的自身專業(yè)發(fā)展。然后再“師傅帶徒弟”，一代代傳下去，最后成了一個按部就班的“教書匠”。教室上課只需拿著一本課本，上課內(nèi)容就是課本中的課文，“教案”就是課文空白處的“眉批”，多年來書不離手，而且是多年不變的一本書。例如，為了忠實的向?qū)W生傳授課本知識，有些教師采取的教學方法也是多年一成不變的。教師只要把這一套“經(jīng)驗”學到手，就可以一輩子受用。在這種思想的影響下，教師普遍以向?qū)W生傳授知識為己任，重視學生成績的提高。韓愈把教師的職責歸結為“傳道，授業(yè)，解惑”。但是以上所列舉的這些要點通常是盡責的管理者們在聘用新教師時所要求的，也是他們在經(jīng)驗豐富的師資隊伍中努力培養(yǎng)并期望其改進的。在教學計劃實施中，如果意外的話題出現(xiàn)，你能否做出及時調(diào)整？當有必要幫助一個孩子時，你是否對學生們當中不同的慣例、規(guī)則足夠敏感？當你所做的最好的計劃在現(xiàn)實面前失控而不得不做出改變時，你能否還把自己的情緒控制在積極的狀態(tài)？當然，講求彈性化，也不能完全不顧教學初衷。15．彈性化。愉快、開心的課堂才能激勵學生學習。14．創(chuàng)建令人愉快的氣氛。一個學生，即使不那么令人愉快或能力較差，教師都應該對他提出要求。教師應該期望他們的學生學得好。當學生們不能成功解答問題時，教師應提供進一步的指導或把任務簡化至他們能掌握。學習總是吃力的學生會變得沮喪，導致行為問題，進而喪失努力。對有些特殊課程，可以按學生相近的特點或技能差距分組。對教師而言，最大的挑戰(zhàn)就是教一群學習方式、個性和學習速率差異很大的學生?？雌饋淼却臅r間有點長，但這種方法是被很多成功的教師有效運用了的。教師可以這樣問：“愛迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么？”然后停3到5秒鐘。不要太快地叫學生的名字。要對全班及個人進行提問。10．有效提問。這一過程包括講解、概述、總結和復習。在講解時給予演示。教學有成效的教師能夠清晰地傳達信息。教育是與人打交道的行業(yè)，良好的人際關系技巧是必不可少的。如果人們不喜歡你作為教師的言行舉止，他們就不會想圍在你身邊，更不用說完成你布置的任務了。8．掌握維持良好人際關系的技巧。為你的課程制定一個教育時間表。學習的總量是與學習的機會相關的。保持一貫和公正，避免制定無法前后一致執(zhí)行的規(guī)則，因為如果這樣，學生們很快就會意識到你所說的并不重要。從第一天起就建立并執(zhí)行你的班級管理體系。同樣，管理者們也應對教師、學生以及整個社區(qū)展示友好的態(tài)度?！焙⒆觽儾恍枰粋€情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極的榜樣。教學有成效的教師是很投入的。建立類似的常規(guī)制度可以使班級運轉(zhuǎn)有序，從而讓你擁有更多的時間實施教學，使孩子們忙而不亂。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學習時間。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢。如果你教幼兒園，應該訂閱一份早期教育雜志。2．熟知你的教學內(nèi)容。你在教學方面的熱情對激發(fā)學生的學習熱情非常重要。1．展示熱情。第二篇：教師應具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應具備的素養(yǎng)學校辦得是否有成效，一個最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。第三，教師之間要團結協(xié)作，建立融洽的同事關系，有責任和義務共同維護教師的整體形象，避免在學生面前詆毀其他教師的言行。不僅要關心他們的學習，還要關注他們的心理健康，不僅要注重智力開發(fā)，也要著眼情商的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“整個人”的教育。教師首先要自我負責，要知道自己該做什么，能做什么，對自己抱有高期望值，不僅要做“完整型”、“全能型”教師，還要做“成就型”教師。師德應是一切教師素質(zhì)的核心。教育的過程不僅是傳授知識的過程，也是學生學習做人的過程。教學藝術的高低，正是表現(xiàn)在對這些方法綜合運用時所具有的準確性和靈活性上。教法的選擇要因文而異，因?qū)W生而異，因教師而異，因環(huán)境而異。中國的英語教師和研究工作者們也在長期的探索中總結出了諸如“十字”教學法，雙重活動教學法，整體教學法，立體化教學法，英語語感教學法等等。八、博采眾長的教學法教必有法，教無定法。教師要根據(jù)不同層次學生的需求給予不同的教學指導和訓練，網(wǎng)絡環(huán)境下的互助學習是必然趨勢。課堂教學與多媒體和校園網(wǎng)相結合的英語教學新模式正在創(chuàng)建。教學主體由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的師生互動上來。人文主義教學能給予學生更多安全感，減少學生心理障礙，增強目信心，使其全身心地投入到學習中去。因此發(fā)展融洽、和諧的師生關系，營造輕松、合作的課堂氛圍是關鍵。只有理解學生的恐俠，體諒他們，老師才能幫助學生克服焦慮感，
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