【正文】 再加上對(duì)于現(xiàn)如今多媒體網(wǎng)絡(luò)的熟練運(yùn)用，這些都是一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師不可或缺的基本素養(yǎng)，也是我們不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的方向。例如幫助分辨漢語(yǔ)字音字形的APP或者是一些練習(xí)發(fā)音交流的軟件，甚至是能夠提供與中國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面交流的社交工具都是幫助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的法寶。在同樣的主材的基礎(chǔ)上一位好的“佐料”更能夠使學(xué)生流連忘返。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的改變更加巨大，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放的中文視頻和標(biāo)準(zhǔn)且富有磁性的中文朗讀音頻，都是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)有力“佐料”。就以英語(yǔ)為例英國(guó)人多談?wù)撎鞖舛袊?guó)人則多討論飲食，這兩者通常都作為兩國(guó)人民見(jiàn)面交談的主要話題，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就能幫助學(xué)生理解在中國(guó)的飲食與見(jiàn)面問(wèn)好的文化?！边@句古文的內(nèi)涵與背后的文化。這樣一個(gè)表演的形式正如對(duì)外漢語(yǔ)這門學(xué)科一樣形成了一座“橋梁”輸送著我們的文化。就比如在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上數(shù)千人擊缶而歌“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。四、文化學(xué)文化對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義與價(jià)值，因?yàn)橐獙W(xué)好一門語(yǔ)言，就要了解這門語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，很多語(yǔ)言背后都蘊(yùn)藏著深刻的文化內(nèi)涵，這不光能幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，更能將該語(yǔ)言背后的文化傳播出去，這也正是我們對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的初衷之一——將我們擁有五千年悠久歷史的文化輸送出去。在課堂內(nèi)容的設(shè)置和教授方法上注意及時(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)對(duì)講授內(nèi)容盡量幫助學(xué)生理解，安排適當(dāng)強(qiáng)度的課堂內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生采用“過(guò)度學(xué)習(xí)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是較好的提高學(xué)生記憶的方法、理解記憶的過(guò)程，把握好“識(shí)記、保持、再認(rèn)與重現(xiàn)”這幾個(gè)記憶階段的規(guī)律利用聯(lián)想等手段都是作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師的必修課。而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，由于其教學(xué)內(nèi)容的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂外可能很少有機(jī)會(huì)去接觸漢語(yǔ)，這樣一門第二語(yǔ)言，從而使學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容遺忘的可能性大大提高。無(wú)論是記憶的類型、記憶的過(guò)程、遺忘的規(guī)律還是加強(qiáng)記憶的方法都是我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中需要面對(duì)地。需要根據(jù)技能和習(xí)慣的形成、發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合智力活動(dòng)的規(guī)律，制定一套適合自己也適合學(xué)生，能夠使學(xué)生有效的吸收知識(shí)、形成技能和能力，同時(shí)也能使自己在講授中更加如魚(yú)得水，收放自如地教學(xué)程序。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中還需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解與表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的理解更好的體現(xiàn)漢語(yǔ)的工具性和機(jī)能性，同時(shí)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入語(yǔ)言理解與表達(dá)部分應(yīng)不斷增多，運(yùn)用語(yǔ)言講授、觀察教學(xué)、訓(xùn)練提高、陶冶情操等教學(xué)方法，培養(yǎng)技能和能力，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v授方法幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和規(guī)律。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們共同參與，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)課本了解漢語(yǔ)中抽象的知識(shí)。同時(shí)教育學(xué)的其他分支也深深的影響著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)地發(fā)展。教育學(xué)作為研究教育規(guī)律的學(xué)科最基礎(chǔ)的就是教育論。二、教育學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為教育學(xué)地分支，與教育學(xué)有著上位學(xué)科與下位學(xué)科地關(guān)系。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)最難的幾個(gè)部分“語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯和文字”這四個(gè)方面一直影響著廣大外國(guó)友人對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。作為一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師，只有掌握了語(yǔ)言學(xué)及其部分分支的基礎(chǔ)上才能對(duì)課堂起到掌握的作用。理論語(yǔ)言學(xué)從對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、即語(yǔ)言觀的角度，給語(yǔ)言教學(xué)的宏觀指導(dǎo)，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)者的性質(zhì)、目標(biāo)、原則和方法起到了影響，從而使教學(xué)者根據(jù)自身實(shí)際制定教學(xué)方法。一、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)即研究語(yǔ)言的學(xué)科，而對(duì)外漢作為研究語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)科，二者的關(guān)系是相輔相成的。其中語(yǔ)言學(xué)和文化學(xué)影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目的，而教育學(xué)和心理學(xué)則是影響對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑。所以一名優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師也應(yīng)具備一些學(xué)科的基本素養(yǎng)。而我認(rèn)為作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師在發(fā)現(xiàn)二者教學(xué)規(guī)律相同之處的同時(shí)還要注重二者因語(yǔ)言環(huán)境的差別而導(dǎo)致的不同。正如其名稱所示，作為語(yǔ)言教育學(xué)科下的一個(gè)分支學(xué)科，其核心部分為漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)，或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)。第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教育作為20世紀(jì)末新興的一門學(xué)科，隨著我國(guó)改革開(kāi)的成果不斷顯現(xiàn)我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、教育和科技等方面交往日益密切頻繁，我國(guó)在世界的影響力的不斷提升，對(duì)外漢語(yǔ)教育在這短短的幾十年里的到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在世界上掀起了“中國(guó)熱”的同時(shí)也掀起了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了解中國(guó)的各國(guó)友人也越來(lái)越多。”師生關(guān)系的調(diào)整必然涉及教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色問(wèn)題。在教學(xué)改革中，師生關(guān)系的調(diào)整是首先受到重視的問(wèn)題。語(yǔ)文教師必須更具責(zé)任感和使命感，在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代語(yǔ)文教師要不斷完善自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，努力把自己塑造成富有創(chuàng)造性、個(gè)性化的學(xué)者型教師。用飽含深情的語(yǔ)言在課堂上創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生交流感情，能以情動(dòng)人，深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識(shí)性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。如果語(yǔ)文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時(shí)宏論滔滔、妙語(yǔ)連珠，學(xué)生也必定會(huì)是如沐春風(fēng)、如飲甘醇?！睂W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，很大程度上取決于教師的文學(xué)修養(yǎng)。最后，從生理角度來(lái)說(shuō)，對(duì)外漢語(yǔ)教師要真誠(chéng)和寬容，始終保持一種健康的心態(tài)，教師要積極、樂(lè)觀、敬業(yè)，在教學(xué)中自發(fā)地愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教學(xué)、愛(ài)工作，教師要有良好的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們自己要善于調(diào)節(jié)情緒，不要因?yàn)榻虒W(xué)壓力、學(xué)生的變現(xiàn)不盡如人意等因素而把脾氣撒在學(xué)生身上。對(duì)學(xué)生的控制不是監(jiān)督學(xué)生、管制學(xué)生，而是掌握情況，因勢(shì)利導(dǎo)，使教學(xué)朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的當(dāng)想的發(fā)展；教師在學(xué)生面前要保持最佳的狀態(tài)，就要有控制自身心境、情緒和情感的能力。在我看來(lái)，這種控制能力包括教師對(duì)學(xué)生的控