語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)(參考版)
2024-10-25 12:16本頁面
【正文】 最后，從生理角度來說，對外漢語教師要真誠和寬容，始終保持一種健康的心態(tài)，教師要積極、樂觀、敬業(yè)，在教學(xué)中自發(fā)地愛學(xué)生、愛教學(xué)、愛工作，教師要有良好的性格和堅強的意志，他們自己要善于調(diào)節(jié)情緒，不要因為教學(xué)壓力、學(xué)生的變現(xiàn)不盡如人意等因素而把脾氣撒在學(xué)生身上。對學(xué)生的控制不是監(jiān)督學(xué)生、管制學(xué)生，而是掌握情況，因勢利導(dǎo)，使教學(xué)朝著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的當(dāng)想的發(fā)展；教師在學(xué)生面前要保持最佳的狀態(tài)，就要有控制自身心境、情緒和情感的能力。在我看來，這種控制能力包括教師對學(xué)生的控制、對自己的控制以及對情境的控制。其次對外漢語教師要有較強的教學(xué)能力，他們必須有加工和駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、能勝任多種教學(xué)工作的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、對教學(xué)的控制能力及運用現(xiàn)在技術(shù)的能力。漢語老師要能了解和掌握中國的國慶、歷史、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)以及當(dāng)代中國政治經(jīng)濟等方面的知識，當(dāng)然也要了解中外文化的差異，了解跨文化交際的主要概念、跨文化對語言教學(xué)的影響，并能將這些理論和知識運用到實踐。他們必須通曉所教的專業(yè)知識，以及具備扎實的教學(xué)理論知識。智慧型教師應(yīng)當(dāng)具有高智商和高情商，能在教學(xué)活動中開明開放、民主平等、競爭合作、自我反思、批判創(chuàng)新，既能把學(xué)生叫聰明，又能使教師本人在教學(xué)活動中由必然王國走向自由王國。專家型教師，應(yīng)該有先進的教育理念，并能用此來指導(dǎo)教育實踐；具有堅實的學(xué)科知識，明確學(xué)科的知識體系、構(gòu)成、發(fā)展脈絡(luò)以及學(xué)科內(nèi)部各個知識之間的關(guān)系，能用自己的語言表達學(xué)科的基本內(nèi)容，能成為該學(xué)科的學(xué)者和專家；有精湛的教學(xué)技藝，并能不斷的進行反思；有較強的科研能力，善于開展教學(xué)科學(xué)研究，能成為研究者和反思者。多年來的教學(xué)體制使一部分教師陷入了一種“教而不研”、“教而不思”的怪圈，嚴(yán)重阻礙了教師的自身專業(yè)發(fā)展。然后再“師傅帶徒弟”，一代代傳下去，最后成了一個按部就班的“教書匠”。教室上課只需拿著一本課本，上課內(nèi)容就是課本中的課文，“教案”就是課文空白處的“眉批”，多年來書不離手，而且是多年不變的一本書。例如，為了忠實的向?qū)W生傳授課本知識，有些教師采取的教學(xué)方法也是多年一成不變的。教師只要把這一套“經(jīng)驗”學(xué)到手，就可以一輩子受用。在這種思想的影響下，教師普遍以向?qū)W生傳授知識為己任，重視學(xué)生成績的提高。韓愈把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道，授業(yè)，解惑”?！皶接脮r方恨少”，這是不變的真理。這些知識，有的是學(xué)生自己感悟的，有的是教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。語文不講究完整的知識體系，但不等于不教知識了。的確，在當(dāng)今時代，一個人不可能掌握全面的知識，況且信息時代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠也不替代人腦。如果學(xué)生在這樣教師的影響下，那么他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關(guān)鍵之一。一個有語言修養(yǎng)的教師，應(yīng)該是語言簡練、準(zhǔn)確，字字句句，條理嚴(yán)密，并且有很強的邏輯性。精妙的語言是基礎(chǔ)一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。那么，一
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