【正文】 變過程。林沖到了滄州老營，由于送了銀子給差撥、管營、又有柴進(jìn)的薦書，不僅免了一百殺威棒，還派去看管天王堂。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州的途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，高俅利用權(quán)勢指使他的部下陸謙（陸虞侯）、富安等人，誣陷林沖手持利刃入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心?！端疂G》作為“中國四大古典名著”之一，被金圣嘆列為才子必讀書，享有許多美譽(yù)，如“最能代表中國文化的文學(xué)書”“農(nóng)民起義題材經(jīng)典著作”“構(gòu)建中華文明階梯的重要典籍”“展示五千年中華文明獨(dú)特風(fēng)采的杰作”等。它最早的本子，出現(xiàn)在元末明初。南宋時(shí)期，宋江起義的故事便開始在群眾中流傳。卒于明洪武（13681398）初，相傳他和元末的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有一些聯(lián)系，或者參加過農(nóng)民起義隊(duì)伍，還有人說小說家羅貫中是他的門人，但這些說法都缺乏確鑿的依據(jù)。關(guān)于他的籍貫，說法不一，有人說是錢塘(今浙江杭州)人；有人說是江蘇興化人；也有人說原籍蘇州，后遷淮安。今天我們學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》就充分表現(xiàn)了“后天促成因素”的作用。【課時(shí)安排】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天促成的因素。分析景物描寫的作用。分析細(xì)節(jié)描寫的作用。準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法。準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。四、“檢”——課堂檢測。與《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》共列“中國古典四大名著”。（六）【業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)】金圣嘆將《水滸傳》與《離騷》、《莊子》、《史記》、《杜詩》、《西廂記》合稱為“六才子書”。幾百年來，《水滸傳》在人民群眾中廣為流傳，直接推動(dòng)了人民群眾的反抗運(yùn)動(dòng)。作者善于把人物放在真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經(jīng)歷刻畫人物性格；善于把人物放在尖銳的斗爭中生死存亡的關(guān)頭來描寫人物性格，還善于運(yùn)用比較法、反襯法來突顯人物性格。一個(gè)一個(gè)的小故事如同涓涓細(xì)流流向長江大河，終于匯合成滔天洪流，匯合成聲勢浩大的英雄大聚義。俗稱魯十回，宋十回，林十回，武十回。（五）藝術(shù)成就《水滸傳》的結(jié)構(gòu)獨(dú)具一格，先以單個(gè)英雄故事為主體，上一個(gè)人物故事結(jié)束時(shí)，由事件和場景的轉(zhuǎn)換牽出另一個(gè)人物，因人生事，開始下一個(gè)故事。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸傳》。他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美好理想，寄寓于“劫富濟(jì)貧”、“扶危濟(jì)困”的起義英雄形象中。南宋時(shí)期，宋江起義的故事，便開始在群眾中流傳。《水滸》生動(dòng)的描寫了一支以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過、直至失敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！保ㄋ模┳髌泛喗楸彼文┠?，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。錢塘施耐庵的本。他還精于詩曲，但流傳極少。施浪跡天涯，漫游山東、河南等地，曾與山東鄆城縣教諭劉善本友善，后寓居江陰，為塾師。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼離去。張士誠起義抗元時(shí)，參加了他的軍事活動(dòng)。19歲中秀才，28歲中舉人，36歲與劉伯溫同榜中進(jìn)士。開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事； 發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程； 高潮是決定矛盾各方命運(yùn)的主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張，最激烈，最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。一、了解感知：（一）小說基本知識(shí)小說與詩歌、散文、戲劇并稱為四大文學(xué)體裁。、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力。4．分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。培養(yǎng)通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。2．能分析小說故事情節(jié)和小說人物形象的性格特點(diǎn)。七．布置作業(yè)。這是林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，與前文照應(yīng)，讓陸虞候等人通過對(duì)話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。第四部分：林教頭殺敵山神廟。表面看，緊張形勢緩和下來，實(shí)際上，事態(tài)正按照陸虞候的預(yù)謀發(fā)展。由“接管草料場—交割—沽酒”三個(gè)環(huán)節(jié)組成的。林沖買刀尋敵，矛盾進(jìn)一步激化。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險(xiǎn)。第二部分：陸虞候密謀害林沖。交代了主要人物、事情起因。結(jié)合全文，細(xì)讀文章，分析每一部分的具體情節(jié)，說說如此設(shè)計(jì)在文章中起到的作用。明確：（1）林教頭滄州遇故知（1）（序幕）（2）陸虞候密謀害林沖（25）（開端）（3）林教頭接管草料場（69）（發(fā)展）（4）林教頭殺敵山神廟（1012）（高潮、結(jié)局）、言行發(fā)生的一件件事情的有機(jī)組合。明確：被發(fā)配滄州的林教頭開始時(shí)隨遇而安，后來在一個(gè)風(fēng)雪交加的晚上，得知了朝廷奸賊要加害自己，于是咋山神廟前手刃仇人，投奔梁山。九、教學(xué)反思第二篇：林教頭風(fēng)雪山神廟1教案xx中學(xué)20142015學(xué)第一學(xué)期高二年級(jí)教案 編號(hào)001 主備人：xxx 輔備人：xxx 林教頭風(fēng)雪山神廟 ——情節(jié)鄧琴琴 課題導(dǎo)入“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，那如果是自己受了委屈呢？林沖受了委屈是如何處理的？ 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）理清本文的故事情節(jié)，概括故事內(nèi)容把握故事情節(jié)的跌宕起伏、曲折波瀾及作用 。《水滸》第四十回以后，水泊梁山才發(fā)展壯大起來，后來這位義軍領(lǐng)袖，把這支強(qiáng)大的隊(duì)伍帶向了朝廷，最后全部毀滅。(6)、等待招安，比較典型的是宋江。在《水滸》的第五十六回徐寧上山，第六十一回盧俊義上山，這都是被賺上梁山的?！端疂G》第四十回以后的花榮、秦明等，他們所以失敗也是朝廷的黑暗、腐敗造成的，再加上梁山好漢的計(jì)謀武藝，還有宋江的以禮相待等。(4)、形勢所迫?！端疂G》第四十回劫 法場以后的一批人，他們無法在社會(huì)生存下去了，只好上梁山。(3)、綠林求生。他們?cè)O(shè)計(jì)劫取了當(dāng)朝蔡太師的生辰綱，犯下彌天大罪，只好選擇上梁山。(2)、主動(dòng)選擇。直到火燒草料場，林沖實(shí)在忍無可忍了，他一狠不可收，連殺三人投奔梁山。對(duì)高衙內(nèi)奪妻之恨，忍；對(duì)冤判發(fā)配，忍；對(duì)董、薛謀害，忍。林沖開始并沒有想拋棄八十萬禁軍教頭的頭銜，他最后走上梁山是被逼無奈的。(1)、被逼無奈。為了避風(fēng) 雪，陸虞候一伙才直奔廟里來，等等，描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。山神廟前，雪地上濺滿鮮血。主要有兩個(gè)作用：一、是為人物活動(dòng)渲染氣氛，烘托了林沖殺敵報(bào)仇、走上反抗道路的悲壯氣氛。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。①如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。一、是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪?！雹垭x開酒店回草料場時(shí)，進(jìn)一步寫雪 勢之大：“看那雪，到晚越下得緊?！雹诹譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大：“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場時(shí)，①寫風(fēng)雪初起。對(duì)風(fēng)雪的正面描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)；景物描寫和人物描寫糅合在一起，使讀者感到林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。其他還有很多，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解細(xì)節(jié)描寫的作用。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。既表現(xiàn)了林沖細(xì)心縝密的性格，又說明草料場起火并非林沖疏忽所致，自然揭示出陸謙等人的借刀殺人的陰謀，使情節(jié)發(fā)展具有合理性。這些細(xì)節(jié)描寫，引出下文李小二報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。課文有哪些細(xì)節(jié)描寫?這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用? 課文中的細(xì)節(jié)描寫是非常豐富、細(xì)致的，充分表現(xiàn)了人物的思想性格，透露出人物的心理活動(dòng)，為事件的發(fā)生發(fā)展做了必要的鋪墊。像林沖這樣的中級(jí)軍官，都被惡勢力逼得走投無路，不得不奮起反抗，那么一般的民眾受欺壓、迫害，進(jìn)而鋌而走險(xiǎn)，聚眾起義，反抗官府，也就不足為奇了。殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，激起他抗?fàn)幍亩分?，于是他毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗黑暗政治的道路。即使他知道陸謙來滄州加害他，他仍心存幻想，求“神明 庇佑”。林沖終于進(jìn)發(fā)出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。雪夜殺敵，是情節(jié)發(fā)展的高潮。這既表現(xiàn)了林沖性格的復(fù)雜性，也把他被“逼上梁山”的曲折過程表現(xiàn)得更充分。林沖被派到草料場，得到一個(gè)“好差使”，不僅林沖感到奇怪，讀者的好奇心也被引逗起來。接下來是看管草