遠程研修作業(yè)：觀課之我見-文庫吧資料
2024-10-25 02:44本頁面
【正文】 合作精神與人際交往能力。在寫作的環(huán)節(jié)，吳洪老師并沒有讓學生把整篇作文完整的寫出來，還是讓學生利用思維導圖從整體上來把握要寫作的內(nèi)容，而且還讓學生利用思維導圖來展示自己的全篇短文，這樣既鍛煉了學生的思維表達能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。吳紅老師在這節(jié)讀寫課熟練的運用了思維導圖。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。吳紅老師在進行完課堂導入后就利用ppt簡潔明了的列出了本節(jié)課的三個教學目標，然后整個課堂是圍繞著這些目標來實施的。，教學步驟有序合理。吳紅老師教的是魯教版八年級上冊的一節(jié)課，題目是 Unit 7 Have you ever been to the museum ? 吳紅老師上課富有親和力，語言表達清晰流利。第四篇：遠程研修觀課感悟觀課感悟在2015年初中教師全員遠程研修的觀評課階段中，我很榮幸觀看了六位老師的課例，感覺收獲很大。三節(jié)課例，風格各異，卻都有我教學中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿。《灰椋鳥》的執(zhí)教者，將這篇文本的學習與沈石溪的另一篇動物小說節(jié)選進行拓展閱讀，促進學生感受文本中蘊含的豐富動物情感，激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語文教學，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉變教學思維，讓學生獲得耳目一新的感覺，讓學習之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會與眾不同，才會受學生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。別樣的思維讓課堂大不同《黃鶴樓送別》這堂課的執(zhí)教者，將文章與出處古詩相結合，并結合古詩背景，去感受蘊含在字里行間的深情厚誼，還引領學生與自己的生活實際相結合，使得學生產(chǎn)生情感的共鳴。無論是，回答問題的積極性，還是對生字新詞的識記和對文本的理解都取得了較好的實效。飽滿激情點燃學習之旅如果說一堂課是一個學習之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人。一直以來我就這樣評課，我認為評課就應該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學研究。曾經(jīng)有位領導當面告訴我：評課時要說優(yōu)點，好聽的話，不要提缺點。以上就是我在觀看學習完六個課例后的感受。只能在老教師的指導下獨立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設計教案?？墒钱敍]有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會吃了。要想真的備出一節(jié)適合學生的課，并不只是研究好教材和做好學情分析，要在這兩個基礎上獨立進行教學設計，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動的照搬。過多的重復
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1