遠(yuǎn)程研修作業(yè)：觀課之我見-預(yù)覽頁
【正文】 課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎？然而通過觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運(yùn)用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用，可是我失望了。一、教師的基本功水平有高低。二、備課水平無體現(xiàn)。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級(jí)，教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材，沒有教參和教案。個(gè)人色彩濃重，有什么說什么。只是一味的說好聽的，那是對(duì)執(zhí)教人（年輕教師）的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，！只有把問題提出來，在研討中交流解決才能使教研活動(dòng)有價(jià)值、富有生命！第三篇：遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告點(diǎn)滴感悟在心中，幾番期待在未來遠(yuǎn)程研觀修課報(bào)告暑期遠(yuǎn)程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實(shí)、有意義，因?yàn)槿?jié)課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情，但是充滿教學(xué)智慧的教師會(huì)利用自己的匠心設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)旅程充滿趣味，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，也值得我時(shí)刻提醒自己，多一點(diǎn)用心，課堂會(huì)更有趣味。合宜的情感教育需巧思語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)維度是情感價(jià)值觀的導(dǎo)向，而在具體的實(shí)際教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)這一維度的目標(biāo)，需要每個(gè)教師去巧妙構(gòu)思。即將開學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實(shí)踐之中去。下面我自己從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱挠^課感受。（mind—map）的熟練運(yùn)用。在閱讀的環(huán)節(jié)，吳洪老師引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來理解課文和把握課文。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)過程中流行的教學(xué)模式。然后在課堂教學(xué)中，吳紅老師也是讓學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)越性。但感覺吳老師在處理的時(shí)候有點(diǎn)簡(jiǎn)單倉促?？傮w特點(diǎn)有三：一、“三貼近”原則的體現(xiàn)更加突出，目標(biāo)更加明確。學(xué)生在觀看音像視頻時(shí)，很投入，特別是看到兗礦職工張文莉的事例時(shí)，好多學(xué)生很感動(dòng)。如陳金榮老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。進(jìn)入主題后，又通過漫畫、視頻、小辮論等形式，通過小剛的四個(gè)生活片段這一主線展示學(xué)生成長(zhǎng)的生命歷程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理過富有情趣生活的四種途徑──以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活；增強(qiáng)好奇心，培養(yǎng)廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。課堂教學(xué)中，學(xué)生的的展示需要實(shí)效性。
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