遠(yuǎn)程研修作業(yè)：觀課之我見(jiàn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 思維工具。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力?？傊矣X(jué)得吳老師給我上了一節(jié)很好的示范課，雖然我們使用的教材不同，但我確實(shí)從吳老師的課中學(xué)到了很多。在看到青島大蝦事件時(shí)，對(duì)奸商的行為又表現(xiàn)出痛恨的表情。三、知行合一，注重堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考和積極實(shí)踐相統(tǒng)一，巧妙地把外在的思想要求的道德規(guī)范，與學(xué)生的體驗(yàn)和反思相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展能力，提高思想道德水平。緊跟時(shí)代走，不光是選取的教學(xué)案例要鮮活，有生命力，還要教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)思想品德這門(mén)學(xué)科理論與生活實(shí)際融為一體。泗水縣苗館初級(jí)中學(xué)邵華《過(guò)富有情趣的生活》一課，在課堂導(dǎo)入時(shí)，播放《泗水小蘋(píng)果》，并配以畫(huà)面，激發(fā)興趣，為學(xué)生搭建一個(gè)情感體驗(yàn)的平臺(tái)。如鄒城八中宮志琴老師的課：運(yùn)用了山東本省和鄒城本地生活中的音像視頻資料（貼近學(xué)生生活），讓學(xué)生感知、感悟，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。吳老師用 “the world is big, why not go and see” 來(lái)總結(jié)，是用來(lái)表達(dá)本節(jié)課的情感目標(biāo)，世界很大很美，我們應(yīng)該多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，開(kāi)闊視野。吳紅老師在進(jìn)行完課堂導(dǎo)入后就利用ppt簡(jiǎn)潔明了的列出了本節(jié)課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后整個(gè)課堂是圍繞著這些目標(biāo)來(lái)實(shí)施的。三節(jié)課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說(shuō)令我收獲滿滿。無(wú)論是，回答問(wèn)題的積極性，還是對(duì)生字新詞的識(shí)記和對(duì)文本的理解都取得了較好的實(shí)效。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問(wèn)題之后老師沒(méi)有必要再重復(fù)一遍，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問(wèn)題重要得多。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說(shuō)好話，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。，做好記錄。比如，初入職的教師應(yīng)關(guān)注：；；。我認(rèn)為不同教齡的教師觀課的角度也是不同的。觀課過(guò)程中：，尤其是教師意料之外的學(xué)生答案。我個(gè)人是很贊同這種研修方式的。態(tài)度沒(méi)有端正，怎么讓錄像課真實(shí)、實(shí)用？第二、觀課人的態(tài)度。再是思想。課堂上的語(yǔ)言精煉對(duì)我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語(yǔ)言直擊重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)的明白清楚?；叵肫饋?lái)真是受益匪淺。《樹(shù)和喜鵲》的執(zhí)教者，是一位低年級(jí)女教師，她的上課時(shí)
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