淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 01:30本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生可樹(shù)為榜樣，如“詞典先生”“思想家”“閱讀能手”“小律師”等，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。（3）采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問(wèn)題1．要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性一方面，成功的真正秘訣是興趣，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)：（1）充分利用新教材的趣味性和實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師一定要克服“師道尊嚴(yán)”的思想，改變“注入式”一言堂、“滿堂灌”教學(xué)方法，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)的思想與方法，會(huì)磨掉學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)創(chuàng)造，變成因循守舊、等待指令的盲從者。2．問(wèn)題學(xué)習(xí)能力教育專家認(rèn)為，在創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是提出問(wèn)題，再次才是分析和解決問(wèn)題，所以教師在日常的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣，然后放手讓學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。一 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的幾種能力1．目標(biāo)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)一天和尚撞一天鐘，是絕對(duì)不可能達(dá)到素質(zhì)教育中目標(biāo)要求的，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次能力，并啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷反饋矯正自己的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，從而能順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就對(duì)每一個(gè)教育工作者提出了新的要求，為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)體會(huì)【摘 要】本文結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，就在教學(xué)中確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的做法談幾點(diǎn)體會(huì)。在這樣的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使其在不知不覺(jué)地樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活中。這樣，整堂課的教學(xué)是在學(xué)生充分的參與的過(guò)程中和師生的共同活動(dòng)中進(jìn)行的。總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不受老師單方面因素的支配和控制，學(xué)生也很少因老師的一句話就改變自己的意志。六、使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者通過(guò)挖掘教材，設(shè)置問(wèn)題，讓問(wèn)題在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷切入學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，不斷地縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離，從而拓展學(xué)生的心智品質(zhì)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師要將其重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，有選擇地展示其觀點(diǎn)。老師在備課時(shí)，總結(jié)的板書(shū)當(dāng)然和學(xué)生不完全一致，課上需要教師及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，按照學(xué)生的說(shuō)法去寫。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)是在教師帶領(lǐng)下的有目的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的如何直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生的體驗(yàn)，在這種多方位的互動(dòng)中，學(xué)生廣泛地進(jìn)行參與，從而自主地理解、感悟到道理。這時(shí)，經(jīng)討論，學(xué)生列舉了大量相關(guān)的事例，通過(guò)這些事例互相進(jìn)行印證、說(shuō)明，從而增加了可信度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。由此，會(huì)使一些學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)趣、厭煩的情緒。四、給學(xué)生以足夠的空間傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)其缺陷在于人數(shù)多，教學(xué)中師生互動(dòng)性少。（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，即要了解學(xué)生思維的特點(diǎn)，例如教師可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)建立學(xué)生的思維模型：“你的看法是……？”、“你是怎么想的？”、“這是為什么？”等。問(wèn)題設(shè)計(jì)又要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，即既要讓學(xué)生有成功的可能，同時(shí)更要具有培養(yǎng)思維的價(jià)值，如一些能引起認(rèn)知沖突的問(wèn)題，能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題等。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。問(wèn)題設(shè)計(jì)要具體明確，避免出現(xiàn)教師提出的問(wèn)題大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)涵外延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問(wèn)題引向深入以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究其規(guī)律。因此，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別要重視挖掘教材聯(lián)系生活，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。常常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，上課聽(tīng)得懂，下課不會(huì)做；也常常聽(tīng)老師說(shuō)，已強(qiáng)調(diào)多少次了，已分析得夠透徹的了，學(xué)生還是表現(xiàn)出不明白，茫然不知所措，解題時(shí)張冠李戴，死搬硬套，表述時(shí)邏輯混亂等，教師最后的結(jié)論是——學(xué)生笨。讓其引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思是上好一堂課的開(kāi)端。所以在課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。一、引發(fā)興趣，由趣導(dǎo)思心理學(xué)研究表明：教育的對(duì)象——學(xué)生是一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)知體和生命體，是學(xué)習(xí)的主人和知識(shí)的探求者?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題中的求異思維。2．提供成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會(huì)以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，師生雙方不斷地進(jìn)行情感交流，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)開(kāi)幕式上也講到：“如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做?活?”。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前
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