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正文內(nèi)容

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計_1范文模版-文庫吧資料

2024-10-25 01:25本頁面
  

【正文】 通過默讀,快速地找到琳達心情的自然段嗎?(PPT展示段落)追問:誰能理解琳達此時的心情了,請用一個詞說說好嗎? 你也能像他那樣讀一讀嗎?讀出琳達難過和傷心的心情。降低了總結(jié)主要內(nèi)容的難度,又巧妙地進行了語言文字訓(xùn)練。(PPT圖片)那么這篇課文又講述了一個怎樣的故事呢?(歸納總結(jié)主要內(nèi)容的方法)追問:這篇課文中,已經(jīng)捐贈眼角膜的是誰?面對每次捐贈,作者的心情是怎樣的?【設(shè)計意圖:通過初讀了解課文主要內(nèi)容是本環(huán)節(jié)重點,也是本冊的訓(xùn)練重點。剛才讀課文大家讀得非常認真,老師考考大家把這些詞語能否讀正確。(ppt)通過讀課文,你會認識哪些新朋友?這篇課文講述了一個怎樣的故事?邊讀邊找出你受感動的句子。讀了這個課題,有怎樣的疑問呢?二 初讀課文,理清脈絡(luò)(10分鐘)讓我們帶著這些疑問走進課文,老師相信大家學(xué)完課文以后會對“永生”這個詞有更深更新的理解。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于眼睛的故事。學(xué)習(xí)抓住人物語言感悟人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點:體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法。本課就適宜學(xué)生遷移運用本單元第一課中所說抓人物動作、語言來體會人物品質(zhì),為中段寫話人物類文章打下堅實基礎(chǔ)。以學(xué)定教,學(xué)生的情感體驗盲點通過想象說話,資料閱讀進行補充,豐盈學(xué)生的體驗。教學(xué)方法:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這篇課文安排在本單元第二課,旨在讓學(xué)生運用第一課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,又是中段教材的最后一期學(xué)習(xí),為高段自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本單元主題“眼睛”,使學(xué)生理解:如果能給失明者帶來光明,那將是多么美好的事情,這個眼睛將得到永生。這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。雖然這堂課結(jié)束了,但這種無私的愛會長留我們每一個人的心田,它將伴隨著我們走完一生。(六)學(xué)生說出體會,老師總結(jié)。(五)選出段落進行賽讀教師:誰來告訴老師課文講了一件什么事?按照上一環(huán)節(jié)的小組進行朗讀比賽,勝出的小組進行表揚,沒有勝出的小給予鼓勵。體會課文,讓學(xué)生以讀來感受課文。教師:讀完課文后你們有喜歡的句子嗎?有喜歡的人物嗎?老師也有自己喜歡的句子和人物。(在這里的解決方法為學(xué)生先解決,解決不了的老師再來解決。(三)、檢驗、交流教師出示課件檢查生字。五、教學(xué)過程設(shè)計(一)、激趣導(dǎo)入教師:(出示盲童圖片)問學(xué)生當(dāng)春天到來的時候,他們是怎么樣來感受春天的呢?請同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物?他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。四、教學(xué)環(huán)境及課前準備教學(xué)環(huán)境為多媒體教室。本課的一個教學(xué)重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而初步感知這種 1寫作方法。讀懂課文并有感情的朗讀課文,體會文章深刻的思想內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)者特征分析四年級的學(xué)生在整個小學(xué)階段我認為是處于過渡階段,為什么這么說呢?1——3年級的學(xué)生更多是抓生、字、詞,他們還不具備完全自己解決生字詞的能力;而6年級則更多注重課文思想感情的領(lǐng)悟,此時期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。由于目前死后捐獻器官在中國,大多數(shù)人還不可能做到,因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。授課對象是四年級的學(xué)生。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。五、總結(jié)升華:孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。/ 5?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進行角膜移植手術(shù)。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會更深刻。?,是奉獻精神的永生。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。齊讀15自然段。這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。父親獻出的遠非一副角膜。所以她驕傲的對媽媽說。琳達把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動了,此后,她/ 5也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。帶著自己的理解讀一讀。所以在后面的文章當(dāng)中有一個詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個詞就是“驕傲”。在談?wù)撋c死這個話題的時候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門――導(dǎo)讀57自然段??此破胀ǖ脑捳Z,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問:爸爸的話使琳達受到了哪些觸動?那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。琳達無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)談感受。把你的感受批注在旁邊。當(dāng)時琳達只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時,琳達和爸爸的表現(xiàn)截然不同。能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。第二課時教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操:對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。帶著自己的理解讀課文。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境,并在旁邊做簡單的批注。讀課文、畫出不理解的詞語。共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對方記憶難以記住的字或是筆畫。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵
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