【正文】 從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。三、讀課文，學(xué)生字、感知語(yǔ)言：自讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文。生活將會(huì)多么美好。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學(xué)生和一/ 5位70多歲的老人。就在去年，34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音?！蔽奶煜檎f：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。通過多種辦法，解決不理解的詞、句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生詞6個(gè)：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！本文具有語(yǔ)言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親；有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。（4）寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。）祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。那有多美妙!想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興?！?）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。三、圍繞重點(diǎn)解決問題“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？琳達(dá)一開始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說說嗎？是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃全班交流1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。一、題質(zhì)疑、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。第一篇：永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)_1（范文模版）永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，體會(huì)作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。讀懂文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐贈(zèng)的正確觀念。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文，題目叫《永生的眼睛》。二、學(xué)習(xí)新檢查生字認(rèn)識(shí)，朗讀文。教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無怨無悔嗎？指名讀3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪!”指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”請(qǐng)你自己來讀讀這句話，談一談你的理解。）你又是怎樣理解這句話的指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆——6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？四、總結(jié)全文、再讀文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇，有哪些收獲？師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。第二篇：《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比擬的財(cái)富。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)多音字：給。讀課文，感知語(yǔ)言。一、課前談話：同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句?！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。二、情境入課：前些天，程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻(xiàn)給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國(guó)的大好河山??”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護(hù)自己的眼睛?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會(huì)多么興奮。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。齊讀課題。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀，不斷句。指名讀。再讀，邊讀邊畫出生詞。指名到黑板上寫生字。（以此擴(kuò)大詞匯量）聽寫詞語(yǔ)、同桌校對(duì)：栩栩如生屢次況且簽字移植昔日選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。結(jié)合上下文理解。四、布置作業(yè)：查閱有關(guān)眼角膜的資料。寫生字。對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。教具準(zhǔn)備：課件小書簽 教學(xué)過程：一、整體感知課文：/ 5我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？二、學(xué)習(xí)課文第一部分：我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)炎熱的夏日?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表