【正文】 根勇敢者角膜中心的信。師：其實課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：那天，我緊緊摟著溫迪。五、拓展深化內(nèi)涵。你讀，你讀、齊讀！教師過渡：當溫迪得知外公捐獻器官的心愿后，深受感動，她也學著外公那樣決定死后捐獻角膜。你來讀，讀了這句話，你想說什么？你感受到了父親的什么？（父親覺得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。這是一無私的父親。你來讀！獻出自己的愛心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛心的父親。（因為母親也認為死后捐獻器官來幫助別人是件有意義的事。咱們光評價父親了，那母親呢？誰來評價一下。）你讀、你讀、讀了這些話，你想說些什么？（父親偉大、無私、富有愛心為什么？因為父親覺得死后捐獻器官來幫助別人是一件有意義的事。請你用平靜的語氣再來讀一下。師：請你讀一下。這時作者心里有什么感受（傷心、難過），就在作者無比傷心、無比難過之時，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時作者心里會感到怎么樣？（憤怒），那么，就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話！（你來讀）師：當我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到??（你讀）我無法接受爸爸接受捐贈母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到??（你讀）那是最最疼愛我的媽媽呀！想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到??（齊讀）教師過渡：聽著孩子的哭喊，面對孩子的指責，父親又是怎么說的呢？（2）、課件出示片段二：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。）讀了這些話，你有什么體會？（作者對母親的愛，對父親角膜捐獻的強烈反對。嗯，好多了！你再來讀一下???！?師：誰來讀一讀。剛才大家都說了令自己感動的語句，說得都很好，那么，我們來共同品味以下幾個片段。想想為什么會讓你感動？想好之后，相互交流一下。注意在讀的時候把字音讀準，句子讀通順．出示字詞，認讀：捐贈盲人遵從摟抱給予籠罩屢屢獲獎重見天日熱淚盈眶與世長辭 不假思索突如其來栩栩如生語重心長提問：琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？ 板書：媽媽爸爸捐獻眼角膜 溫迪誰能用自己的話概括一下課文主要寫了一件什么事？（這篇課文講的是琳達一家三代人，為了讓更多的盲人重見光明，他們自愿捐贈出自己的眼角膜的感人故事?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢？預設：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？誰的眼睛得到了永生？課文為什么以《永生的眼睛》為題？評價：同學們的這些問題提得都不錯，會提問說明你們會思考，隨著課文的學習，你們一定可以解決這些問題。我會接著說：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。第一篇：永生的眼睛教學設計docx《永生的眼睛》一、圖片談話導入上課開始時我播放一組圖片：“首先請同學們欣賞幾張畫?！眴枺骸斑@幾幅圖漂亮嗎？”生回答漂亮，當放到最后這一幅時，我會問：大家看到了什么？生會說什么也看不到。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見，多可憐呀！那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢？”今天我們就來學習一篇課文：《永生的眼睛》（板書）齊讀課題質(zhì)疑課題。二、初讀課文，整體感知下面請同學們打開課本，快速地把課文讀一遍，思考：琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么？并試著用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。）三、自讀自悟，相互交流同學們再次用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出令自己感動的語句并劃下來。好，現(xiàn)在誰愿意起來和大家一起分享一下令你感動的語句。四、感悟重點語句（1）、課件出示片段一：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離開。（請你來讀，注意這一片段中有一個詞“哭喊”，請你哭喊的語氣再來讀一下。（找個讀的最好的了獎品。）師：是呀！每個人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點點把我撫養(yǎng)大，作者還沒來得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。書中父親在講這幾句話時，是怎樣的語氣？快找，書中有提示（平靜）對！平靜的語氣。（進步很大，很好請坐。對呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。（適當提示）母親也很偉大，為什么？學生讀“很多??”你找出來了，很棒！聽請我的問題，你覺得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的話來說。（真棒！送你一個小獎品，希望你再接再厲））師：父親是偉大的，母親是無私的，那就讓我們帶著對他們無比敬佩的心情來讀一下這一部分。有的人死了，他還活著。（三）、課件出示片段三：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。）那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一讀。作者為自己的女兒而感到驕傲。（一）資料補充。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。信上寫道：“角膜移植非常成功。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chu242。師：此時，琳達不再悲傷，因為她又一次想起父親的話（出示）：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。（一個人死后，通過角膜捐獻，使盲人重見光明。那么永生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？師總結(jié)：對了！還有那無私奉獻的精神，還有那關(guān)心他人的愛心。（板書：愛心永恒）。同學們，在我們的世界上，還有許許多多有愛心的人士他們也捐獻了自己的眼角膜，我們?nèi)タ纯此麄兪钦l呢？ 讓我們對所有自愿捐獻器官的人致以最最崇高的敬意！六、作業(yè)設計學完了課文，你最喜歡課文中的誰，你想對他（她）說點什么？推薦課外閱讀：《假如給我三天光明》、板書設計 媽媽爸爸捐獻角膜愛心永恒 溫迪第二篇：《永生的眼睛》教學設計《永生的眼睛》教案05級現(xiàn)代教育技術(shù)班李艷課時 1一、教材概述《永生的眼睛》是義務教育課程標準試驗版小學語文第八冊第五單元的一篇略讀文章，本單元的主題是關(guān)愛他人，熱愛生命。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。同時本篇