【正文】 “永生”“奉獻”的感受和體驗。如果我們的生命因為自己的無私付出而延續(xù)下去，這是一件多么有意義的事。（板書連線）（過渡語）其實，像琳達一家人一樣感動我們的人還很多，大家一起來讀讀下面感人的故事?？赐赀@個結尾，你對咱們的課題有沒有更深更新的理解了。咱們的課文到這里就結束了，但這個感人的故事本身并沒有結束，讓我們看看故事原本的結尾。（板書）資料出示：我國目前約有400萬因角膜病而失去光明的患者，其中70%的人可以通過角膜移植手術復明，但由于捐贈的角膜奇缺，我國每年僅3000人能實施人工角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中等待。我想同學們肯定也有自己很多的想法，這個故事中，你為誰感到驕傲，因為什么呢？父親留下的遠非一個角膜，還留下了什么？請大家對照大屏幕上的提示，完成手里的寫話練習，寫下你的感受?！驹O計意圖：抓住人物語言感悟人物內心世界是對本單元學習方法的延續(xù)，抓住人物的話回環(huán)朗讀理解課文，一踏三復，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個學生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。文中寫道，父親說這段話時很平靜，他的內心真的很平靜嗎？如果，你是琳達的朋友，你想對她說什么？從同學們的話語中老師知道大家已經(jīng)漸漸明白捐贈的含義，也讀懂了父親的話，讓我們帶著對父親的理解和尊敬讀讀這段話，“一個人??”很多年過去了，琳達漸漸長大，父親也老了，然而父親捐贈器官的心愿一直沒有動搖，當琳達把父親捐贈器官的心愿告訴同樣只有14歲的溫迪時，她的反應又是怎樣的呢？讓我們一起看看課文第9自然段，（PPT）用你喜歡的方式讀讀這段話，在這段話中找出帶有“驕傲”這個詞語的句子?！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。在琳達14歲的時候，她的母親去世了，而更讓他無法接受的是父親竟然要將母親身體的一部分捐贈給他人，此時此刻琳達的心情是怎樣的了？你能通過默讀，快速地找到琳達心情的自然段嗎？（PPT展示段落）追問：誰能理解琳達此時的心情了，請用一個詞說說好嗎？ 你也能像他那樣讀一讀嗎？讀出琳達難過和傷心的心情。降低了總結主要內容的難度，又巧妙地進行了語言文字訓練。（PPT圖片）那么這篇課文又講述了一個怎樣的故事呢？（歸納總結主要內容的方法）追問：這篇課文中，已經(jīng)捐贈眼角膜的是誰？面對每次捐贈，作者的心情是怎樣的？【設計意圖：通過初讀了解課文主要內容是本環(huán)節(jié)重點，也是本冊的訓練重點。剛才讀課文大家讀得非常認真，老師考考大家把這些詞語能否讀正確。（ppt）通過讀課文，你會認識哪些新朋友？這篇課文講述了一個怎樣的故事？邊讀邊找出你受感動的句子。讀了這個課題，有怎樣的疑問呢？二 初讀課文，理清脈絡（10分鐘）讓我們帶著這些疑問走進課文，老師相信大家學完課文以后會對“永生”這個詞有更深更新的理解。今天我們將繼續(xù)學習一篇關于眼睛的故事。學習抓住人物語言感悟人物品質的學習方法。學習重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。本課就適宜學生遷移運用本單元第一課中所說抓人物動作、語言來體會人物品質，為中段寫話人物類文章打下堅實基礎。以學定教，學生的情感體驗盲點通過想象說話，資料閱讀進行補充，豐盈學生的體驗。教學方法：語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。這篇課文安排在本單元第二課，旨在讓學生運用第一課中學到的學習方法，又是中段教材的最后一期學習，為高段自主學習奠定基礎。結合本單元主題“眼睛”，使學生理解：如果能給失明者帶來光明，那將是多么美好的事情，這個眼睛將得到永生。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。雖然這堂課結束了，但這種無私的愛會長留我們每一個人的心田，它將伴隨著我們走完一生。（六）學生說出體會,老師總結。（五）選出段落進行賽讀教師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？按照上一環(huán)節(jié)的小組進行朗讀比賽，勝出的小組進行表揚，沒有勝出的小給予鼓勵。體會課文，讓學生以讀來感受課文。教師：讀完課文后你們有喜歡的句子嗎？有喜歡的人物嗎？老師也有自己喜歡的句子和人物。（在這里的解決方法為學生先解決，解決不了的老師再來解決。（三）、檢驗、交流教師出示課件檢查生字。五、教學過程設計（一）、激趣導入教師：（出示盲童圖片）問學生當春天到來的時候，他們是怎么樣來感受春天的呢？請同學們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的事物？他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎？那我們今天就來學習一篇有關眼睛的課文。四、教學環(huán)境及課前準備教學環(huán)境為多媒體教室。本課的一個教學重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的思想內涵。學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而初步感知這種 1寫作方法。讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會文章深刻的思想內涵。二、學習者特征分析四年級的學生在整個小學階段我認為是處于過渡階段，為什么這么說呢？1——3年級的學生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完全自己解決生字詞的能力；而6年級則更多注重課文思想感情的領悟，此時期的學生已初步具備完全決生字詞的能力。由于目前死后捐獻器官在中國，大多數(shù)人還不可能做到，因此在學習本課應該注意的便是《永生的眼睛》有一定的現(xiàn)實指導意義。授課對象是四年級的學生。同學們，就讓我們再次朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。這些都會永遠留在我們心中。自己的眼睛就會得以永生）。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪?。ㄉR讀）師：14歲的溫迪雖然只比我們大了幾歲，但是她可以做出死后捐獻角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回答：我死后也要捐獻角膜．（真是一個富有愛心的孩子．）（二）深化內涵，升華情感師：還記得我們一上課提出的那個問題嗎？什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰來講一下。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當我簽字時，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪三周后，我收到奧列