【正文】 兒溫迪的思想感情。如在體會(huì)父親教育我的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟：要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。我沒有完全放手，而是先理出了文章的人物，他們分別做了什么事，再讓學(xué)生從中談感受，我的目的還是照顧一下班里學(xué)習(xí)慢的孩子，不然他們的學(xué)習(xí)無從下手，這樣就導(dǎo)致了沒有完全讓學(xué)生自讀自悟。課堂上，我感到自己也有很多不如意的地方：如何照顧差異的問題我班的孩子，兩級(jí)分化的問題還是有點(diǎn)嚴(yán)重，優(yōu)秀的孩子確實(shí)很優(yōu)秀，基本不用老師多費(fèi)唇舌，他們都弄懂了，但是那些基礎(chǔ)薄弱的，自學(xué)能力差的孩子，需要老師帶著他們走，在這種情況下，我在課堂中設(shè)計(jì)的問題，簡(jiǎn)單的對(duì)于優(yōu)秀的孩子顯得沒有挑戰(zhàn)性，也提不起他們學(xué)習(xí)的興趣；深?yuàn)W點(diǎn)的問題，對(duì)于那些基礎(chǔ)差的孩子，永遠(yuǎn)只能是聽眾，一堂課的時(shí)間是有限的，我不能面面俱到，關(guān)注不了所有的孩子的學(xué)習(xí)情況。我在教學(xué)上首尾呼應(yīng)，效果還比較明顯。在學(xué)習(xí)的過程中，我特別提醒同學(xué)留意人物的語言，通過品讀人物的語言，讓學(xué)生說說從中體會(huì)到了人物的什么情感，他們的內(nèi)心世界是怎樣的呢？讓學(xué)生在習(xí)作中也可模仿這種寫法。在反復(fù)的讀中，讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物、并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有何感想，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。二、讀中理解感悟要使學(xué)生對(duì)文本有更深入的理解，必須要多讀，在讀中感、讀中悟?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將時(shí)代相傳，永不泯滅。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。真正做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)節(jié)器動(dòng)學(xué)主的積極性，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人！《永生的眼睛》教學(xué)反思11剛剛上完《永生的眼睛》一課，這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。（2）沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。我飽含深情地朗讀著。本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動(dòng)，但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。（2）14歲的琳達(dá)和溫迪面對(duì)親人捐贈(zèng)器官時(shí)的不同態(tài)度的對(duì)比，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)的寫作方法，深入體會(huì)父親言傳身教的意義。孩子們?cè)谧x中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人的關(guān)愛。二、抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。如初見課題時(shí)我請(qǐng)學(xué)生談’“永生”的含義，再談對(duì)題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：一、抓住題目，展開教學(xué)。文章刻畫了兩個(gè)讓人難以忘懷的形象：善良。弘揚(yáng)了關(guān)愛他人。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話的練習(xí)：你想對(duì)文中的誰說些什么?我覺得在這樣的情感熏陶下，學(xué)生才能夠有話可說。在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味。”三、注重課外延伸，提升情感這篇文章很感人，課外延伸的部分更讓人潸然淚下，為之動(dòng)容。母親去逝時(shí)，面對(duì)捐獻(xiàn)角膜這件事‘我’是‘痛苦難忍’，而當(dāng)父親去逝捐獻(xiàn)角膜時(shí)，‘我’是‘遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜’?！爱?dāng)母親去逝時(shí)，不僅是‘我’悲痛萬分，對(duì)于父親也是十分難受。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人的關(guān)愛。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”二、以情為主線，組織教學(xué)這是一篇教育性很強(qiáng)的文章，雖說是教育，但這是語文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。對(duì)于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。一、抓住題目，展開教學(xué)題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒?？傊@節(jié)課學(xué)生的收獲很大。三、注重課外延伸，提升情感文章很感人，所以在學(xué)完課文后，我給學(xué)生介紹了汶川地震災(zāi)情，在提升學(xué)生情感的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛心教育。”二、資料的運(yùn)用課前我從收集到的關(guān)于人體的器官捐贈(zèng)的具體事例入手，讓學(xué)生先感動(dòng)于這些讓人激動(dòng)的事例。對(duì)于學(xué)生的理解我沒有給予肯定或否定。下面就幾點(diǎn)具體談?wù)劊阂弧⒆プ☆}目，展開教學(xué)題目是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思8本課教學(xué)過程中充分以情感教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者個(gè)人和家人的情感變化，內(nèi)心變化，選擇最能夠表達(dá)個(gè)人感情語句進(jìn)行朗讀，收到較好的朗讀效果。對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。沒有起到良好的引導(dǎo)作用。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：課堂應(yīng)變能力不夠過渡語，鏈接語，評(píng)價(jià)語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說說他們此時(shí)的感受與想法。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語句，深入體會(huì)人物無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。三、課堂上，學(xué)生讀的充分本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說一句話。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思7本周，我上了《永生的眼睛》一課。而在這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，作為教師，沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。這讓我感到學(xué)生讀書的細(xì)致。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。當(dāng)學(xué)生對(duì)交流話題回答完畢時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，這樣不但鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)，還將告訴孩子，老師認(rèn)真聽了你的回答。執(zhí)教《永生的眼睛》時(shí)，我讓學(xué)生在做好批注的基礎(chǔ)上，充分給他們?cè)诎嗌辖涣鞯臅r(shí)間，交流的話題有：琳達(dá)的心情變化，琳達(dá)父親的愿望、自身的感受等等。書中，濱野老師在《魔奇樹》的一顰一笑，一舉手一投足，都是那么的氣定神閑。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀！但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個(gè)角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實(shí)痛苦，更有甚者，學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個(gè)環(huán)節(jié)引向高潮。在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，“永生的眼睛”指什么呢？一個(gè)學(xué)生說：因?yàn)槭峭夤璜I(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話。同時(shí)，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對(duì)比。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。課文種的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。我會(huì)繼續(xù)努力的。體會(huì)溫迪為盲人著想，善良的心，進(jìn)而發(fā)問：“是誰教育了溫迪，他從外公的身上學(xué)到了什么？”然學(xué)生感受精神的傳承，體會(huì)永生的深刻內(nèi)涵，也讓學(xué)生在具體語境中深入體會(huì)父親言傳身教的意義.三：深化主題，品悟永生的內(nèi)涵在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但是我們不僅要感受愛，更重要的是傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以拓展時(shí)我讓學(xué)生觀看了一組捐獻(xiàn)眼角膜的圖片，提供了一些現(xiàn)代人對(duì)捐贈(zèng)眼角膜的想法的資料，讓學(xué)生再次感悟到了永生的內(nèi)涵。此外，我還在教學(xué)中抓住了14歲的琳達(dá)和溫迪面對(duì)親人捐贈(zèng)器官時(shí)的不同態(tài)度的對(duì)比,設(shè)置了一個(gè)問題：“你先過什么也看不見會(huì)有多模痛苦嗎？我死后也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。這是一篇感人至深的文章，又是一篇譯文，在教學(xué)中，我依三次捐獻(xiàn)為主線，依琳達(dá)的心理變化為切入口，走進(jìn)父親，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。讓學(xué)生閉著眼睛走到講桌前，并和老師握手，讓學(xué)生說一說自己的感受，進(jìn)而明白沒有眼睛是多么的不方便，體現(xiàn)捐獻(xiàn)角膜的意義，初步感受捐獻(xiàn)者的愛心。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：一：感受盲人的生活，突顯眼睛的重要?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思4《永生的眼睛》是四年級(jí)下冊(cè)“眼睛”單元的一篇文章,講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們幫助他人，奉獻(xiàn)自己的精神，使我們感受到了人生的價(jià)值不是索取，而是奉獻(xiàn)。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對(duì)話。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。如在體會(huì)父親教育“我”的第一段話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟：要讓學(xué)生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。由此可見，我們教育者在日常教學(xué)中，在深入領(lǐng)會(huì)貫徹新課程精神的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱