【正文】 方法之一。這樣從感知到認識，既讓學(xué)生理解和掌握了課文的內(nèi)容，又讓學(xué)生獲得了指導(dǎo)寫作實踐的理論知識。現(xiàn)行教材有一個顯著特點，單元之后安排表達與交流，他在教學(xué)中首先根據(jù)單元課文特點和學(xué)生實際，確定課文教學(xué)與寫作重點，并聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的有關(guān)知識，授課時先對單元的文體知識、寫作的基本手法和技巧進行概括介紹。那么如何根據(jù)有限的課時，在作文教學(xué)中把寫作理論和寫作實踐有機地結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓他們的寫作能力在各自不同的水平上再提高一步呢?理論教學(xué) 在有限的課時中精細安排林國清認為，在作文教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生在思想上認識到寫作理論的重要作用，并在寫作過程中自覺地使理論和實踐相結(jié)合，那么就可以幫助學(xué)生減少寫作中的盲目性，少走一些彎路。第三篇：怎樣上好作文課怎樣上好作文課由于課時安排的限制和應(yīng)付各種考試，不少教師在作文教學(xué)中只強調(diào)寫作實踐，而忽略了寫作理論的教學(xué)。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學(xué)生反復(fù)設(shè)想、反復(fù)評價。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉(zhuǎn)。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。比如：在教完《美麗的西雙版納》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。根據(jù)課文內(nèi)容來積累背誦課本中精彩的優(yōu)美的句子，段落，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創(chuàng)新意識。通過對比使抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動起來，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是做好一切工作的心理基礎(chǔ)。指揮得好，樂手們的配合就好，否則就難以想象。二、激發(fā)學(xué)生興趣，變被動為主動學(xué)生聽課是否有興趣，教師教學(xué)是否受歡迎，是否被學(xué)生所接受，一定程度上取決于教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得如何。而對于易混淆的內(nèi)容，不僅應(yīng)該講深，還要講透，并結(jié)合范例加以說明，使學(xué)生在生動的范例中不自覺地掌握寫作的理論和技巧。教師要把課堂當戰(zhàn)場，要使教學(xué)效果好，教師絕不能打無準備之仗。一、認真準備，教學(xué)相長要使寫作課上得既生動，又有吸引力，又要讓學(xué)生學(xué)到東西，我認為關(guān)鍵還在于課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。怎樣讓這一枯燥、乏味的教學(xué)變得生動而又具有吸引力，一直是我在不斷追求和探索的目標。第二篇：如何上好一節(jié)作文課 (3000字)淺析如何上好一堂作文課 杜 艷 興才中學(xué)如何上好一節(jié)作文課在語文教學(xué)中如何讓學(xué)生喜歡上作文課，如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文真不是一件容易的事情。這節(jié)作文課最后我留出10分鐘講評，對全班作文情況進行分析和總結(jié)。美國著名作家海明威在介紹寫作訣竅時，曾幽默地說：他是站著，而且是單腿站著寫的，寫不完決不放下另一條腿，決不坐下來。以往的作文指導(dǎo)有兩種作法不可?。阂皇亲髑爸笇?dǎo)過細，從審題到立意，從取材到構(gòu)思，從組材到表達，不一而足，弄得學(xué)生無所適從；二是學(xué)生寫作前后，教師放羊，撒手不管。怎樣才能使作文變?yōu)閷W(xué)生的“樂事”呢？上課伊始，我激 情造境，用兩分鐘的時間給學(xué)生表演一個“火燒旺運”的魔術(shù)。一、激 情 造 境作文心理研究表明，興趣是直接推動兒童作文的一個強大的內(nèi)在動力。小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。例如：《我尊敬的人》是學(xué)生第一次接觸圍繞中心選擇事件的習(xí)作練習(xí)。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時目標明確，從而提高修改效果。（2）目標要少而精。作文講評不能只是“教師講，學(xué)生聽”，而應(yīng)該是師生共評。講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問題。?? “讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當中遇到的實際問題。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑。???二、幫助學(xué)生拓展思路。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實記錄下來，哪怕是錯的也要如實記錄。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。? 作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲?！稅凼裁搭伾?。2?寫自己熟悉的內(nèi)容? ?1?? 改寫 學(xué)生學(xué)過的課文，或者自己讀過的短文，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容寫，學(xué)生可能感覺比較簡單一些。上好第一節(jié)作文課我們該準備什么呢 ？我認為要做到以下幾點；激發(fā)興趣??? 學(xué)生對作文就有一定的難度，我們不能讓學(xué)生一開始就失去信心，寫作文要讓學(xué)生有話可說，要抒發(fā)自己的感情，要實話實說，要寫學(xué)生比較感興趣的話題。通過以上幾步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時對其中所蘊含的感情也有所體會，這樣才會有深的印象，這樣才能算是一節(jié)好的語文課。“言為心聲”，通過朗讀，學(xué)生們便可以把自己情感用自己的方式表達出來。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，從而使激起的情感深化，在學(xué)生動情之時，隨即導(dǎo)入課文中的傳神之筆學(xué)生“移情