【正文】 堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。他們更需要老師的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、幫助。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。不茍言笑來顯示自己的權(quán)威。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。注重感情因素，建立良好的師生情感在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生形成一個(gè)美好的印象。充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”教學(xué)實(shí)踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；課上發(fā)生的自己沒有預(yù)料到的情況，自己是如何應(yīng)變處理的，并進(jìn)行分析；哪些問題在備課時(shí)沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。有些新教師認(rèn)為上完課就沒事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)、結(jié)累、借鑒和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。學(xué)生認(rèn)為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師。因?yàn)閷W(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機(jī)應(yīng)變了。通過“預(yù)演”，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并逐個(gè)進(jìn)行糾正。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會(huì)、個(gè)別談話、搞摸底測(cè)驗(yàn)、家訪等等，如果對(duì)學(xué)生的情況摸的很透，還沒上課，學(xué)生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。要了解學(xué)生的什么實(shí)際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí)是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)因?yàn)槔蠋熤v的聽不懂或者講的太容易，而對(duì)你所講的課失去信心或不感興趣。從教學(xué)過程來說，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；從教學(xué)語言來說，要做到語言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂；從教學(xué)形式來說，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密，緊湊等等。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。③設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對(duì)問題的處理方法與補(bǔ)救措施。作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備①對(duì)一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識(shí)形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。做好心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色初任教師，其扮演的社會(huì)角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。如何上好第一堂課，這對(duì)于新教師今后的教學(xué)工作至關(guān)重要。開學(xué)第一課是新學(xué)期最重要的一節(jié)課，我們的精心設(shè)計(jì)和巧妙引導(dǎo)，必將帶領(lǐng)我們追求更多的“有效”課堂。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生整體感知教材，并精心設(shè)計(jì)一些問題，“引生入境”。這樣，學(xué)生就會(huì)深切感受到老師對(duì)他（她）的關(guān)心和鼓勁，勢(shì)必會(huì)親其師而信其道，今后有了努力的方向。我們不妨變“回顧”為“展望”，根據(jù)學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)中存在的不足和考試反映的問題，幫助他們確立新學(xué)期的目標(biāo)。這樣做的本意是給這些學(xué)生敲警鐘，讓他們?cè)谛碌膶W(xué)期里改正不良習(xí)慣。二、少找不足，多提目標(biāo)開學(xué)第一課，不少學(xué)生除了興奮還有忐忑，不少人都做好了挨罵的準(zhǔn)備。例如，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)、如何反思、如何進(jìn)行討論交流、如何端正坐姿提高書寫質(zhì)量……開學(xué)之初就提出這些，平時(shí)再加以強(qiáng)化，這些好的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，他們最需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生剛剛度完輕松快樂的假期，一下子就被套上這些“枷鎖”，他們必定產(chǎn)生心里壓力，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感，從而影響師生關(guān)系。對(duì)于新老師來說，這第一節(jié)課就顯得更重要了，它不僅是你和學(xué)生的第一次“見面禮”，而且還會(huì)直接影響今后的教學(xué)。習(xí)慣 目標(biāo) 興趣——上好開學(xué)第一課 假期過后，又一個(gè)新的學(xué)年到來，所有的老師都會(huì)面臨同一個(gè)任務(wù)——如何上好開學(xué)第一課。但一切都是善意的，真誠的。即便有幾位，在大家的熏陶下，也會(huì)規(guī)矩一些。自自然然的把學(xué)期課堂要求、學(xué)習(xí)任務(wù)清清楚楚地交代?！睂W(xué)生自然的應(yīng)道。這份關(guān)注里面透著信任、友好、尊敬。甚至可以拿學(xué)生的名字禮貌地“開涮”。接著自我介紹，緊接著出一份根