【正文】 錢的態(tài)度和對花錢問題的處理，可以潛移默化地影響孩子的人生觀和價(jià)值觀，影響他的理想與志趣。家庭的物質(zhì)生活條件對孩子的影響極大。關(guān)鍵詞：家庭 教育 小學(xué)生 健康成長引言家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供應(yīng)的，日常生活中的問題也都是在家庭里解決的。家庭對小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長的言行對小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對小學(xué)生的心理具有熏陶作用。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。家長的素質(zhì)如何直接影響到家長對子女教育和對學(xué)校工作的支持程度。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。尋求親戚朋友的幫忙，我已使盡渾身解數(shù)，在這個(gè)艱難的時(shí)刻，我希望能夠獲得社會(huì)或政府的的愛心幫助，幫助我們這個(gè)困弱的家庭減輕一些負(fù)擔(dān)，無論是老人的贍養(yǎng)照顧、孩子的撫養(yǎng)教育、還是爸爸的醫(yī)藥治療，我真誠的希望能夠得到社會(huì)的愛心救助。醫(yī)藥費(fèi)光在省三院就醫(yī)，不到一周就已達(dá)萬元，巨額的醫(yī)藥費(fèi)讓我們這樣的農(nóng)村家庭著實(shí)難以背負(fù)。我不敢想象，多麼希望是誤診，近段時(shí)間以來，我是以淚洗面，飯吃不下，覺睡不著。我2013年結(jié)婚，現(xiàn)在有一女兒，家里的經(jīng)濟(jì)來源就靠著幾畝莊稼還有就是父親和丈夫外出在建筑隊(duì)打工，家庭本來可以勉強(qiáng)正常生活。我家是河北省順平縣山區(qū)的農(nóng)民，家里的爺爺奶奶都已是七十多歲高齡的老人了，而且爺爺因?yàn)橥汝P(guān)節(jié)骨頭壞死而腿腳不方便，奶奶也因曾做過一次食道癌大手術(shù)而進(jìn)食不便，二老生活艱難，需要贍養(yǎng)照顧。參考文獻(xiàn)：① ，從繪本開始[J].，(39)[2][J].，(6)[4][J]..②③第二篇：張莎申請書大病慈善救助申請書尊敬的北京市慈善協(xié)會(huì)：申請人：張玉恒，男，漢族，現(xiàn)年42歲，家庭成員9人。預(yù)測推理能力以及聽說讀寫的語言能力。③幼兒繪本閱讀教學(xué)是培養(yǎng)孩子欣賞能力，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，培養(yǎng)孩子情感體驗(yàn)和創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)，是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙課本，所以我們要充分發(fā)揮繪本閱讀來塑造幼兒各方面的能力，努力探究新穎有效的方法，使教師能有效全面的開展繪本活動(dòng)。在閱讀了《給天使的一對翅膀》后，孩子們可以繪畫，折紙，印染，毛線貼畫等方式表現(xiàn)了他們自己想象中美麗的翅膀??孩子們呈現(xiàn)出一幅幅作品，讓人感受到了繪本故事的精彩。（六）續(xù)繪繪本故事對于孩子閱讀的繪本，我們不只是存在于讓幼兒掌握，理解這個(gè)故事的表面，而是可以抓住幼兒的興趣，更深入地去挖掘繪本中潛在可以讓幼兒體驗(yàn)，感受，表現(xiàn)其中美的方面，我們通常采用的最直接的表現(xiàn)方式就是美術(shù)表現(xiàn)，美術(shù)表現(xiàn)也是對繪本演繹的一種特殊形式。如在和孩子們一起閱讀《河馬的幸福生活》這個(gè)繪本時(shí)，發(fā)現(xiàn)每幅畫面上都呈現(xiàn)了大片的不同色彩，于是筆者從顏色及其中隱藏著的朋友之間相互關(guān)愛的情感上去挖掘繪本內(nèi)容，讓幼兒嘗試運(yùn)用一句句子：“別難過！我最喜歡x色，它像??”來讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想、感悟、講述。在故事表演完后會(huì)對孩子的表演進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)幼兒的良好表現(xiàn)，對不足之處提出相應(yīng)的要求，使每一次的故事繪本演繹讓幼兒能收獲更多的知識(shí)，并提高他們的情感體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的繪本教學(xué)活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)一些表演環(huán)節(jié)，讓幼兒能更充分地感受和表現(xiàn)故事。②由此可見，懸念的設(shè)置是教學(xué)的一種技巧、懸念設(shè)的好不僅能吸引幼兒的注意力，把無意注意轉(zhuǎn)換為有意注意，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒分析問題的積極性，還能提高幼兒分析問題解決問題的能力。如：小班繪本閱讀（好餓的毛毛蟲）這個(gè)故事很簡單，說的是一條毛毛蟲從破殼而出到變成美麗的蝴蝶的過程，告訴我們一條毛毛蟲經(jīng)歷無數(shù)的嘗試，才找到了綠樹葉這個(gè)適合的食物的故事。讓幼兒想像故事的發(fā)展或再講較長的故事到精彩處突然停下來，讓幼兒課后自己去閱讀，過幾天再繼續(xù)講述或由讀過故事的孩子講。（三）繪本在教學(xué)中發(fā)揮的作用這么多的繪本，幼兒怎么讀才最有實(shí)效呢？尤其面對的是幼兒，怎樣才能讓他愛上閱讀呢？我想教師要不斷探索生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，精心的指導(dǎo)幼兒閱讀，這樣才能激活幼兒的閱讀能力。如《老鼠娶新娘》、《約瑟夫有件舊外套》、《爺爺變成了幽靈》等。如《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《逃家小兔》、《幸運(yùn)的一天》等。仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情，猜測“怕怕......”背后的內(nèi)容。體驗(yàn)破繭而出那一刻的興奮、喜悅的情緒。小班幼兒的選擇多以色彩鮮明、形象可愛、內(nèi)容短小、重復(fù)的語言較多結(jié)局比較完美的。那么多的繪本，應(yīng)該怎么分類呢？在實(shí)踐中實(shí)驗(yàn)幼兒園的白老師向我們介紹了他們的分類依據(jù)。如：《好餓的小蛇》、《母雞蘿絲去散步》、《鼠小弟的小背心》等。因此，角色太多，背景較復(fù)雜的繪本都不太適合他們閱讀。因而，他們更注意事物表面的屬性。教師也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒的自主閱讀過程給予合適的指導(dǎo)。①（二）選擇適合幼兒閱讀的繪本以幼兒為本，充分考慮閱讀興趣，要注意選擇適合幼兒不同年齡段與智力發(fā)展的繪本。在幼兒清澈的眼神中，我們看到的是無比強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀喜悅。看繪本就像看電影一樣，每一頁的圖畫都訴說著精彩的故事情節(jié)，讓人愛不釋手。所以,教師如果要選用這一繪本組織教學(xué)的話,除了要充分解讀繪本,還要站在幼兒的角度來選擇合適的切入點(diǎn),制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。小老虎用它善良而純真的本性,融合了