【正文】 及時了解，其實也就是需要我們付出更多的愛心。這樣往往會傷害別人。這位班主任反思：是我的主觀臆斷傷害了學(xué)生。隨即了解情況，原來她的確是與他爸爸一道外出吃飯。說完就跑了?！闭f完了，出門證也差不多開好了。問到這里，她沉默了，只是低頭在一旁默默地等。但是他很肯定地說是真的。原因居然和前一天一模一樣，出去和她爸爸一起吃放。那天中午，我正在辦公室辦公。學(xué)生對出門證是非常渴求的。一般來說，沒有特殊殊情況不允許出校門。我解釋說：“為什么帶戶口本？我怕有人冒充同學(xué)們的家長來給大家請假，請同學(xué)們原諒?！钡降谌焐衔缡稽c，事情才水落石出，接她的是她的兩個網(wǎng)友。李小雁怎么會說謊呢？她到哪兒去了呢？正想著，李小雁的爸爸埋怨說：“你又沒見到我，怎么能準(zhǔn)她的假呢？”我說：“李小雁說你開面包車在校門口接她，我還打電話讓保安看一下，這才放心?！暗诙焐衔纾钚⊙愕陌职謥砹藢W(xué)校，說是路過來看看女兒。現(xiàn)在他在學(xué)校門口等我。我打算請假回家，要我爸爸帶我去醫(yī)院看看。下面的這兩位班主任針對同一類事采取了不同的態(tài)度，而結(jié)果都值得我們反思?！蹦敲匆獎?chuàng)造一個如此美麗的世界需要老師用“信任”和“愛心”這兩把鑰匙打開學(xué)生“心靈”的鎖。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音……第四篇：鄧永麗德育論文1用“信任”和“愛心”這兩把鑰匙打開學(xué)生“心靈”的鎖冷水鎮(zhèn)中心校鄧永麗【摘要】班主任要相信學(xué)生，與學(xué)生建立信任，因為信任是開啟心扉的鑰匙，愛心是架通心靈的橋梁。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。五、傾聽學(xué)生的聲音為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真了。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生叫高遠飛，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。無論是好的，還是壞的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人我始終認為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。母親并不識字，她給我的是生命的教育。這些都直接得益于他的母親。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的是二年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。萬 麗 20111210第三篇：做低年級孩子愛的引路人德育論文張麗做低年級孩子愛的引路人張麗作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。一個人的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化也不是一時一刻就能完成的?？傊趯W(xué)校的教育教學(xué)工作中，“問題學(xué)生”往往也被部分人錯誤地認為是“害群之馬”。像范龍濤這個疑似有多動癥的孩子，我觀察到他有一個很大的優(yōu)點喜歡看書，課外知識量很豐富，我就讓他擔(dān)任圖書管理員，不僅帶動了孩子們看書，也讓他看到了自己的優(yōu)勢，從而約束自己，現(xiàn)在上課他基本能堅持下來聽講了。下課時，為避免他和其他孩子打鬧，我就抽時間和他多接觸，多談話，詢問他的家庭情況，了解班級情況等。課堂上，當(dāng)他坐不住時，我及時暗示他，要堅持住。像前面說過的鄧家恒同學(xué)就是成績差，毛病多幾乎每天都有任課老師、同學(xué)告他的“狀”——上課擾亂課堂秩序。一方面減少作業(yè)布置量，降低作業(yè)難度，親自檢查，督促其按時完成；一方面對學(xué)生不懂的問題及時講解，使其充分掌握所學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要么直接不做，要么錯題滿篇。只有通過大量細致的思想工作及個別輔導(dǎo)才能促使其改變學(xué)習(xí)態(tài)度。在幫助“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的工作中，作為教師不僅要有強烈的責(zé)任心，而且要有持之以恒的耐心。（五）教師的耐心是“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。較之別的同學(xué)來說，他們更渴望老師的呵護和關(guān)心，有時哪怕是一個激勵的微笑、一個滿意的眼神，對他們都非常珍貴。霍姆林斯基說過：“熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎(chǔ)，有了對學(xué)生深沉的愛，才有對學(xué)生認真負責(zé)的教班主任德育論文育。（四）做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，需要教師的愛心。畢竟我一個人的力量是有限的，我根據(jù)班上情況，對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化采用了“一幫一”方法，充分調(diào)動和利用骨干學(xué)生、班干部，讓他們做同桌，隨時監(jiān)督管理問題學(xué)生的各種事項。如何處理好與幾十名學(xué)生的關(guān)系，提高工作效率是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”工作中值得思考的問題。（三）利用班集體的力量，教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)方面最好以身邊的人和事做典范，樹立我們班上的中堅力量，使學(xué)生感到真實，感到親近，也感到容易效仿，增強了班級凝聚力，而且我感覺到這種偶像的力量特強，現(xiàn)在三年級，我感覺孩子們長大了，就在班會課上要他們民主選擇班干部，沒想到第一次選舉，孩子們對每項職務(wù)的選票率特集中。在班會課上我經(jīng)常收集大量的好故事，有目的，有側(cè)重地宣傳英雄模范人物，先進事例，久而久之會使學(xué)生潛移默化。小學(xué)生的世界觀還沒有完全形成，可塑性大。讓他們相信自己，相信只要努力，同樣可以變得很優(yōu)秀。而且對于這樣的問題學(xué)生我對他們要求往往降低一個標(biāo)準(zhǔn)，我通常不要他們和其他的優(yōu)秀學(xué)生相比，而是讓他們幾個平行比較，有一點點進步我就在全班夸大表揚，這時我往往能看到他們臉上開心的笑容，這時我感覺到他們更需要肯定。只要發(fā)現(xiàn)他們在品德、學(xué)習(xí)、勞動方面有絲毫進步，就及時指出，加以肯定。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。要讓師生之間的談話變成類似于朋友之間的“交談”，尊重學(xué)生的人格和自尊，防止產(chǎn)生逆反心理。談話時，重在攻心，因勢利導(dǎo)。對于“問題學(xué)生”，老師對他們的幫助應(yīng)以談話的形式進行。我們只有了解了每個“問題