班主任德育論文20xx-文庫吧資料
2024-10-21 11:44本頁面
【正文】 ，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨初一年級的班主任老師。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上勉強答應(yīng)了。我班有個學生叫聞斌，剛上初二年級時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；中午不但不休息，反而違反紀律；作業(yè)不愛做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。不妨給你的學生打這樣一個比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。就是要以強烈的愛之心吸引學生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。我不得不承認，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無意將我的信息泄露，一個我所不愛的學生是很難愛上我的，而一個不喜歡我的學生是不會非常喜歡我所教的學科，也不會相信我所講的道理。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就 ，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上認為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學生，尤其重要的是：要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方 方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發(fā)學生認識錯誤、樹立進步的信心。所謂的“身教重于言教”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要啊！愛學生是教育學生的起點和基礎(chǔ)。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。并且以真誠的態(tài)度對待學生，把自己與學生融為一體，從學生的角度出發(fā)，站在他們的立場上考慮問題。愛是教育好學生的前提，班主任要從尊重學生出發(fā)，與學生以心交心，用充滿理性的愛來正確對待每一位學生，用愛心去點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。四、耐心教育，以表揚為主愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。無論是好的，還是壞的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難?，F(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。因此，我在家長會上要求學生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人我始終認為，環(huán)境也可以對學生的心理產(chǎn)生不同的影響。母親并不識字，她給我的是生命的教育。這些都直接得益于他的母親。我國著名作家老舍，平生一直堅持自己收拾屋子、擦拭桌椅。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。由于我所面對的是三年級的孩子，他們的年齡比較小，對他們的德育教育活動就不單是靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一日學習生活中去。第二篇：)班主任德育論文班主任德育論文作為一位低年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人，學會學習是非常重要的。班主任如何抓好班級管理和德育工作
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