學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)推薦閱讀-文庫(kù)吧資料
2024-10-24 23:07本頁面
【正文】 生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，不能停留在“聽話、說話”的層次上，又要注重語言的交際功能，強(qiáng)化口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的工具性。第四篇：淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力【摘要】 小學(xué)語文口語交際課是根據(jù)新大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所提出的一門全新的課程，本文對(duì)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力提出自己的具體做法，并根據(jù)口語交際的特征，提出了一些針對(duì)口語交際課的教學(xué)方法。當(dāng)然，語文課還包括作文課、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，我所談的是怎樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力的看法。雖然現(xiàn)在課堂不追求課堂的完整，但我個(gè)人認(rèn)為，有時(shí)間的話，還是總結(jié)一下比較好。很多“老斑羚”希望小斑羚好好活下去，“小斑羚”呢？除了表達(dá)感謝之情，喜悅之情之外，也下決心好好活著。三、充分利用好拓展延伸環(huán)節(jié)。這樣一推的話，好多同學(xué)就積極參與，踴躍發(fā)言。最開始的時(shí)候，學(xué)生根本不愿意站起來跟大家分享，即使他們有很好的想法?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析”。我很喜歡聽學(xué)生們閱讀課文后最初的感受，并希望這種感受是沒有一絲一毫受參考資料影響的。議論文如果是議論文，就讓學(xué)生談?wù)勑侣?，談?wù)勊目捶āＵf明文如果是說明文就讓學(xué)生講說明文方面的。如果是講親情的，演講內(nèi)容就是親情方面的；如果是講友情的就講友情方面的。記敘文如果課文是記敘文，那么所演講的內(nèi)容也要是記敘文。三分鐘演講的內(nèi)容要與課堂內(nèi)容有一定的聯(lián)系。那么怎樣利用有限的課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力培養(yǎng)呢？以下是我的一點(diǎn)探索：一、充分利用課堂三分鐘演講。應(yīng)該達(dá)到杜甫在《春夜喜雨》里所說“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。他們的關(guān)系用一個(gè)成語來說就是“如影隨形”?！庇纱丝梢姡谡Z交際不是獨(dú)立的，是附屬各種具體的場(chǎng)景而存在的?？傊?，口語交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谌粘Ｉ钪?，朋友之間可以有什么說什么，直言表達(dá)。與陌生人談話，不要急于說什么，要先傾聽對(duì)方的話語，如對(duì)方很坦然，說話不拐彎抹角，你也要和他一樣；如果對(duì)方情緒低落，不愛聽不想聽，你就少說幾句或者干脆不說。對(duì)待同學(xué)、同齡人說話要坦誠(chéng)、親切；對(duì)待老人或師長(zhǎng)則要尊敬他們，讓人感覺到你有教養(yǎng)，是一個(gè)懂禮貌的晚輩。說話要看對(duì)象，同學(xué)們每天都在說話，不知說話總是雙向的，不論在說話，還是和別人隨意交談，除說話人以外，就是說話對(duì)象，對(duì)象不同，說話方式也不同，從而要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達(dá)到說話的目的。口語交際與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，無時(shí)無刻不在進(jìn)行中，教師除了在系統(tǒng)安排課堂上進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練外，還應(yīng)該融入在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的口語交際能力，而且還要教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用口語交際。每位學(xué)生都有一兩樣拿手本領(lǐng)，如會(huì)做飯、會(huì)洗衣服、煮面條等。在課后給學(xué)生布置“快樂作業(yè)”，讓學(xué)生把聽到的故事回家講給自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，如此循環(huán)，學(xué)生就會(huì)一直處于交流狀態(tài)。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動(dòng)性，例如，故事會(huì)的形式可以分步驟進(jìn)行，首先讓學(xué)生把聽來的神話傳說或故事選一個(gè)先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評(píng)，最后小組上推選出好的故事上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽。如在課堂上選擇課文對(duì)話比較多的，讓學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，通過朗讀課文訓(xùn)練學(xué)生的口語和語速。對(duì)平時(shí)大膽的學(xué)生，可以讓他在班上做小老師，這樣激發(fā)學(xué)生的口語交際，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。”為了激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣：先讓不張口的學(xué)生張口說話，突破極限，可以讓學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問題，如讀詩歌，自我介紹等?！彼裕瑢?duì)口才的培養(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強(qiáng)運(yùn)用。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力初探如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力初探內(nèi)容摘要：在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展下，人才岌岌的社會(huì)里，人的口才在交往中占有很重要的地位，而大多數(shù)教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，高分低能現(xiàn)象比較嚴(yán)重。⑷影
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