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正文內(nèi)容

小學(xué)語文長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-24 22:57本頁(yè)面
  

【正文】 合課文加以理解。課文采用的是前敘事后點(diǎn)題的寫作方法,全文敘事充分,點(diǎn)題自然。這部分是教學(xué)的重點(diǎn),通過“我”面對(duì)大毛的蠱惑時(shí)一系列的心理活動(dòng),真實(shí)地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動(dòng)搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程,從而使自己的人生走上順暢之路。這篇記敘文講述了“我”小時(shí)候家里很窮,在礦上做臨時(shí)記賬員,因沒有聽信大毛的蠱惑,堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)記賬,不虛報(bào)冒領(lǐng),順利掙夠了上大學(xué)的錢,從此,人生道路很順暢,并揭示了人生道路上要做出正確的選擇,把握好發(fā)展的方向。預(yù)習(xí)《三峽之秋》。八、總結(jié),聆聽歌曲結(jié)束課堂。,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有哪些詞語來贊美長(zhǎng)江呢?,讀自己最喜歡的詩(shī)句,讀出贊美、課堂檢測(cè)。(二)精讀第二節(jié)(1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉,它有母親的情懷?(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。自由讀。,你的發(fā)現(xiàn)是什么?:詩(shī)歌采用了第幾人稱的寫法,把長(zhǎng)江比作誰,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(個(gè)別交流)三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。隨機(jī)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、出示詞語,檢查預(yù)習(xí)?!伴L(zhǎng)江”,今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來學(xué)習(xí)一下。難點(diǎn):理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩(shī)句的含義。、自豪的贊美之情。、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇:六年級(jí)語文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首詩(shī)是電視系列片《話說長(zhǎng)江》主題歌歌詞。例:我吃了一驚:幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑,不然的話,我此后的人生道路會(huì)是一種什么樣子呢?我的心開始動(dòng)搖:概括文主要內(nèi)容?!肮饷鳌蔽闹兄浮昂诎怠蔽闹兄浮拔医佑|過一個(gè)這樣的開關(guān)”這個(gè)開關(guān)指根據(jù)文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴睂懸痪湓??!薄安辉摮缘摹蔽闹兄浮袄亲印敝改镞@句話是告訴作者(2)一位哲人說過,人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。關(guān)于訓(xùn)練材料、結(jié)合文內(nèi)容,理解句子意思。這不但是對(duì)前面教學(xué)的檢測(cè),更是一種語言訓(xùn)練,它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。表達(dá)與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇,它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一,在閱讀的同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,在表達(dá)的過程中促進(jìn)閱讀,兩個(gè)學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合,相互支撐,不斷充實(shí),形成教學(xué)合力。如果學(xué)生上完文只是了解了的內(nèi)容,那么這堂也就失去了語文的工具性這個(gè)主要的特征??傊诮虒W(xué)時(shí),能注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品析,對(duì)領(lǐng)會(huì)中心會(huì)起到事半功倍的效果。一篇往往篇幅較長(zhǎng),要想很快把握內(nèi)涵,抓住關(guān)鍵詞,可以更快理清思路。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景,兩句話的比較進(jìn)行理解,學(xué)生體會(huì)就比較深刻了。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點(diǎn),最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?!睕Q定了我的選擇。由“我”的內(nèi)心活動(dòng)“是呀,張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事!不過,張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)呢?…就算不知道,但是我這么做,對(duì)得住張叔嗎?”了解到作者面對(duì)這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。比如本書中大毛說的第一句話是:“給我多記一點(diǎn),我拿了錢分你一半。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下三點(diǎn):(一)抓人物語言,品析人物思想。目標(biāo)四:結(jié)合文本,進(jìn)行說話練習(xí),寫寫讀文后的感想?!奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意,進(jìn)而理解所要表達(dá)的中心”是一個(gè)常用的有效手段。理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個(gè)重要組成部分。”及“人生道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。目標(biāo)三:有感情地朗讀文,了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化,聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功,從思維能力出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力;從表達(dá)出發(fā),給學(xué)生以化繁為簡(jiǎn)的語言運(yùn)用過程。目標(biāo)二:正確、流利地朗讀文,抓住要點(diǎn),歸納文的主要內(nèi)容。五年級(jí)下的教材不提供統(tǒng)一的生字表,但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本的教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)一:自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)“差事、差錯(cuò)、門檻、蠱惑”中帶點(diǎn)字的讀音,聯(lián)系文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。在理解重點(diǎn)句上,學(xué)生可能存在一定的困難,教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文內(nèi)容,通過各種語言訓(xùn)練,針對(duì)學(xué)生思維深度、言語概述能力,強(qiáng)化練習(xí)。相對(duì)語文學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能
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