商的近似數(shù)教案-文庫吧資料
2024-10-24 22:37本頁面
【正文】 學(xué)生匯報交流，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線，11000，12000，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對比，讓學(xué)生觀察，分析歸納。師：15000這個數(shù)約等于多少呢？學(xué)生可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。介紹18000約等于2萬，用≈表示，寫作：18000≈2萬全班讀一讀。，分析18000平方米稱為近2萬平方米的原因。（一）借助數(shù)線，直觀感受四舍五入法求近似數(shù)的道理。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動，深化理解，了解近似數(shù)在實際中生活中的廣泛應(yīng)用?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？了解近似數(shù)的作用。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、1656這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。師：為什么將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點呢？學(xué)生用自己的語言說一說。，有沒有什么共同特點，能不能把它們分一分類？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。，說一說有什么感受？師：這么大的場面中一定蘊涵著許多數(shù)學(xué)問題，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程。，會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。但是大部分學(xué)生對四舍五入法只是一個模糊的認(rèn)識，對于四舍五入法具體是什么，它的道理是什么，什么情況下運用四舍五入法都不是十分清楚。因此，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法試商的基礎(chǔ)。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個方面進(jìn)行練習(xí)鞏固，并通過個別指導(dǎo)，生生交流、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，逐步清晰所學(xué)知識，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。二是集體學(xué)習(xí)：探究把233482四舍五入到不同數(shù)位的近似數(shù)，歸納推理得出用四舍五入法求近似數(shù)的方法。這部分是教學(xué)的難點，分為兩個層次。理解四舍和五入規(guī)定的合理性，了解四舍五入法的道理。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。，直觀感受四舍五入法求近似數(shù)的道理。分類思想是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。針對本節(jié)課題學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，我是這樣設(shè)計的。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。難點：會用“四舍五入”法求商的近似數(shù)。了解商的近似數(shù)在日常生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。第二篇：商的近似數(shù)教案求商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計勝利小學(xué) 趙萬仙教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第23頁例7 教學(xué)目標(biāo)：理解用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的方法。保留兩位小數(shù)： ——除到要保留位數(shù)的下一位。 ≈（保留兩位小數(shù)）四、質(zhì)疑、解惑五、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？你還有那些疑問？六、布置作業(yè)練習(xí)八第一題 板書設(shè)計 求商的近似數(shù)求商的近似數(shù)的方法 247。 ≈（保留一位小數(shù)）。三．拓展延伸（多媒體展示）247?！奖刃枰Ａ舻男?shù)位數(shù)多一位。生：交流發(fā)言師總結(jié)。師：那你只要除到哪一位？生：小數(shù)點后第二位，（用“≈”連接）師：247。（3）師生交流怎樣求商的近似呢？保留哪一位比較合適？生：用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)，因為單位是元，小數(shù)點后第二位是分，是最小的面值，所以保留兩位小數(shù)。自學(xué)例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。師板書 預(yù)計會出現(xiàn)三種情況：A除不盡，不知怎么辦？ B保留兩位小數(shù) C保留一位小數(shù) 師：課件出示下面的問題：（1）這道題你用什么方法解決？你是怎么想的？（2）在
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