【正文】 容上，復(fù)習(xí)包括三角形的分類、邊特殊的三角形、兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和180176。復(fù)習(xí)建議:(1)首先回憶直線、射線、線段的特征，整理同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。復(fù)習(xí)建議：通過整理和復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分部、枚舉、組合的能力和列表推理的能力，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。(2)能通過判斷，復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義，畫出正比例圖像并能解決一些有關(guān)比例尺知識的實際問題。復(fù)習(xí)建議:(1)通過用測量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)寫出比、體會比的意義。(1)小組分工合作進行整理、比較歸納。常見的量復(fù)習(xí)重點：小學(xué)階段所學(xué)的量包括長度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時間等計量單位之間的進率，以及同一種量不同單位之間的改寫。在實際的教學(xué)中，有些問題如果列算式計算，思路曲折、列式困難，如果列方程解答顯得順暢、方便。進一步體會字母表示數(shù)的好處。3．“式與方程”（2課時）復(fù)習(xí)重點:用字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實際問題等。充分利用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念進行推理，充分利用題組體會不同問題的內(nèi)在聯(lián)系。(2)在解決實際問題方面。并進行靈活的選擇，主動采用簡便運算。應(yīng)用計算解決實際問題，發(fā)展思路。學(xué)會在車票、商品標(biāo)識以及報紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。把許多知識融合在一個活動之中，使知識不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識。再應(yīng)用這些知識進行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫。移動小數(shù)點的位置，計算小數(shù)乘（或除以）100、1000，這些知識常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識，包括計數(shù)方法、讀寫方法、比較大小的方法等。通過讀多位數(shù)、改變多位數(shù)的計數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來，進一步突出數(shù)的意義。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)建議：(1)幫助學(xué)生熟練地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。結(jié)合各班教學(xué)實際和本班特色，復(fù)習(xí)階段共計30課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：一、“數(shù)與代數(shù)”分成：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、式與方程、常見的量、比和比例、數(shù)學(xué)思考六個部分。過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。兩個欄目既是教材的編寫設(shè)計，也是復(fù)習(xí)的主要活動。先是“整理與反思”，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識內(nèi)容，溝通知識間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。五、總復(fù)習(xí)安排內(nèi)容安排教材在最后一單元安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識，分四個領(lǐng)域編排，每個領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點，進一步加強基礎(chǔ)知識、基本技能和重要的思想方法的掌握。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性，課堂上要讓學(xué)生多說、多練習(xí)，互相促進，切實提高復(fù)習(xí)的效果。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)；（2）在量的計量和幾何知識上，多利用實物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；（3）應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，練講結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實；（4）其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進行，以學(xué)生的不同情況作出具體要求。，緊抓學(xué)生的能力。重視學(xué)生對概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對已有知識系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。“導(dǎo)”——后進生找自己優(yōu)勢，努力提高成績；“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學(xué)科；“激”——優(yōu)等生引進競爭機制。班主任和任課教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進行復(fù)習(xí)、考試。四、總復(fù)習(xí)措施：。幾何知識重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。應(yīng)用題重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。三、復(fù)習(xí)重點與難點數(shù)和數(shù)的運算重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運算和簡便運算上。，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。一、總復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：小學(xué)階段所有數(shù)學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對原有知識進行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的，有計劃，有生成的學(xué)習(xí)活動過程。常見圖形的周長和面積計算公式如下：（略）組合圖形的面積由兩個或兩個以上的簡單圖形組合而成的比較復(fù)雜的圖形，叫做組合圖形。周長和面積平面圖形一周的長度叫做周長。軸對稱圖形如果一個圖形沿著一條直線對折，兩邊的圖形能夠完全重合，這個圖形叫做軸對稱圖形；這條窒息那叫做對稱軸。扇形 由圓心角的兩條半徑和它所對的弧圍成的圖形。圓有無數(shù)條對稱軸。圓 圓是平面上的一種曲線圖形。任意四邊形的內(nèi)角和是360度。一個三角形有三條高。角的分類（略）課題：幾何初步知識（2）——平面圖形復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點三角形三角形是由三條線段圍成的圖形。角 從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（略）同一類計量單位之間的化聚化法聚法化法和聚法的關(guān)系測量距離的方法工具測量估測課題：幾何初步知識（1）——線和角復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點直 線 沒有端點 向兩方無限延長，無法度量線 段 有兩個端點 直線上兩點間的一段叫線段，可以度量射 線 只有一個端點 把線段的一端無限延長得到一條射線，無法度量垂 線 兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線。常用計量單位及其進率貨幣、長度、面積、地積才、體積、容積、重量單位及其進率。把一個要測定的量同一個作為標(biāo)準(zhǔn)的量相比較叫做計量。工作的時間=工作效率工作總量（單位“1”）247。根據(jù)工作總量與工作效率，就能求出合作完成工作的時間。分量247。即：“一個數(shù)247。分量247。單位“1”的量分率=分量分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題已知一個數(shù)的幾分之及（或百分之幾）是多少，求這個數(shù)，用除法，即：“多少247。分 類求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）求一個數(shù)的幾分之及（或百分之幾）是多少已知一個數(shù)的幾分之及（或百分之幾）是多少，求這個數(shù)工程問題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 已知一個數(shù)，求它的幾分之及（或百分之幾）是多少，用乘法。解題步驟弄清題意，找出所求的未知數(shù)并用x表示根據(jù)題意找出等量關(guān)系，列出方程解方程檢驗、寫答案根 據(jù) 題 意 找 等 量 關(guān) 系 的 常 用 方法根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系式，建立等量關(guān)系根據(jù)已學(xué)過的計算公式，根據(jù)題中的重點敘述句從整體上確定基本的等量關(guān)系利用線段圖、列表法等方法分析數(shù)量關(guān)系，建立等量關(guān)系思考方法 列方程解應(yīng)用題是，一般采用順向思維，即根據(jù)題目的敘述順序，把位置量用x表示暫時看作已知，同已知數(shù)量一樣參與列式運算。課題：應(yīng)用題（3）——列方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 點概 述 列方程解應(yīng)用題的特點是用字母表示未知量，根據(jù)題目中數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程，再解出來。教材中出現(xiàn)的主要有求平均數(shù)問題的應(yīng)用題，歸一問題的應(yīng)用題，相遇問題的應(yīng)用題。解答應(yīng)用題的一般步驟弄清題意——通過審題，找出已知條件與所求問題分析數(shù)量關(guān)系——分析已知條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，確定解題方法與解題步驟。解答復(fù)合應(yīng)用題時，常用的思考方法有“分析法”和“綜合法”分析法是從應(yīng)用題要求的問題出發(fā)，運用要求一個問題必須具備兩個條件的知識，逐步推到已知條件上，即“探果索因”的思路。設(shè)未知數(shù)，列比例式解比例式檢驗，寫答語課題：應(yīng)用題（1）——簡單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 點簡單應(yīng)用題 由兩個已知條件和一個問題組成的應(yīng)用題，叫簡單應(yīng)用題。課題：代數(shù)的初步知識（4）——比和比例應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi) 容 知 識 點按比例分配 在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，常常要把一個數(shù)量按照一定的比例來進行分配，這種分配方法通常叫“按比例分配”。即：圖上距離：實際距離=比例尺。商被除數(shù)=除數(shù)商課題：代數(shù)的初步知識（3）——比和比例的性質(zhì)和意義一、比和比例的意義與性質(zhì)比 比 例意 義 表示兩個數(shù)相除 表示兩個比相等的式子基本性質(zhì) 前項和后項都乘以或除以相同的數(shù)（0除外）比值不變 兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積二、比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比 “：”比號 前項 后項 比值分 數(shù) “——”分?jǐn)?shù)線 分子 分母 分?jǐn)?shù)值除 法 “247。另一個因數(shù)被除數(shù)247。求方程的解的過程叫解方程。所以，方程一定是等式，但等式不一定是方程。含有未知數(shù)的等式叫方程。數(shù)字和字母相乘時，將數(shù)字寫在字母前面。數(shù)與數(shù)相乘，乘號不能省略。t，t=s247。既簡單明了，又能表達數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律。（b247。（bm）=（a247。除數(shù)是小數(shù)是，先化成整數(shù)再除，商中的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊b、甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)除以乙數(shù)的倒數(shù)課題：數(shù)的運算（2）——運算定律和簡便算法復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點加 法 交換律 a＋b=b＋a結(jié)合律（a＋b）＋c=a＋（b＋c）減 法 性 質(zhì) a－b－c=a－（b＋c）乘 法 交換律 ab=ba結(jié)合律（ab）c=a（bc）分配律（a＋b）c=ac＋bc除 法 商不變性質(zhì)m≠0 a247。課題：數(shù)的運算（1）——四則混合運算的意義和法則復(fù)習(xí)內(nèi)容 知 識 要 點四則運算的意義 加法：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算減法：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算乘法：a、一個數(shù)乘以整數(shù)，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算b、一個數(shù)乘以小數(shù)或分?jǐn)?shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少除法：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算四 則 運 算 的 法 則加法a、整數(shù)和小數(shù)：相同數(shù)位對齊，從低位加起，滿十進一b、同分母分?jǐn)?shù)：分母不變，分子相加；異分母分?jǐn)?shù)：先通分，再相加減法a、整數(shù)和小數(shù)：相同數(shù)位對齊，從低位減起，哪一位不夠減，退一當(dāng)十再減