【正文】 緒。配備專題強化訓練題：培養(yǎng)學生的解題能力、應用能力。走好查缺補漏的路子，讓沒學好沒學會的學生進一步學好，對個別學生，個別對待，加強個別輔導。31 第一輪復習，系統(tǒng)復習，形成知識網絡?！緩土暼粘贪才拧?這就要求我們因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，對成績較差的學生給與更多的關心。教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。面向全體，全面提高。應試也是一種能力。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。復習課上提倡學生主動的復習模式。教師要能摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。教師事先對復習內容有全盤的把握。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。數學復習不是機械的重復。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，靈活解題的能力。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發(fā)展，真正提高復習的效果。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于知識的系統(tǒng)化和對其內在聯(lián)系的把握。梳理拓展，強化復習的系統(tǒng)性。要根據平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發(fā)、引導學生主動的整理復習?！緩土曋攸c、難點、關鍵】重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯(lián)系，使概念、法則和性質系統(tǒng)化、網絡化。（十）綜合應用綜合應用所學知識解決相關的實際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會數學的作用。能設計簡單的統(tǒng)計活動，并根據統(tǒng)計結果作出判斷和預測。理解平均數、中位數、眾數的意義，并能熟練地求出一組數據的平均數、中位數和眾數。（九）統(tǒng)計與概率能讀懂簡單的統(tǒng)計表，并根據統(tǒng)計表提供的信息分析問題、提出問題、解決問題。會描述簡單的路線圖。（八）方向與位置根據實際情況，能熟練地確定比例尺，并畫出方位示意圖。能熟練地判斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉圖形。體驗圖形的測量方法。掌握所學平面圖形的周長、面積計算公式，并能應用公式熟練計算圖形的周長和面積。理解比例的意義和基本性質，能熟練地解比例，掌握比例尺的有關知識，理解正比例、反比例的意義判斷成正、反比例關系的量，并運用這些知識解決實際問題。（五）比和比例理解比的意義和比的基本性質，能熟練地求比和化簡比。（四）常見的量掌握長度、面積、體積、容量、質量、時間幾個常見的計量單位，及各單位間的進率和換算方法。根據字母所取的值，算出含有字母的式子的值。（2）能正確運用運算定律，使計算簡便。（2）熟練進行四則運算，提高計算能力。（4）理解分數、小數的基本性質，并運用這些性質進行分數的通分、約分和化簡。（2）能用多種方法找出兩個數或三個數的公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數。因數、倍數與分數、小數的基本性質。（2）能根據要求熟練地求一個數的近似數。（2）掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，能正確讀寫數?！緩土晝热莺湍繕恕浚ㄒ唬档恼J識數的意義、讀法和寫法。教材在統(tǒng)計的初步知識后安排了總復習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，并加以練習。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。進一步提高能力。結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。我所帶的班級尖子生不多，中等生一般，后40%學生卻很多，大多是二十分上下的，平時的學習都是一問三不知，真不知道復習階段會怎么樣？這是我最擔心的，因此我的復習重點應該放在后40%學生的輔導上面，同時兼顧尖子生的培養(yǎng)。畢業(yè)總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。為了新興的教育教學質量，為了新興的榮譽，結合學生的實際情況制定復習計劃。4．學生在從事專題性的活動時，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數學學習的興趣和自信心。2．在空間與圖形的學習中，注重在圓的特征、圓的周長和面積計算