【正文】 觀察圖畫，引出本課生字。：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。，讀音準(zhǔn)確的學(xué)生?！呀虒W(xué)時數(shù)2課時?！呀虒W(xué)難點運用各種方法識記本課生字?！呀虒W(xué)重點認(rèn)識本課16個生字。培養(yǎng)正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法。識字二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課16個生字。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識），講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。，體會兒歌表達的情感。認(rèn)識3個偏旁。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學(xué)生沉浸在中華經(jīng)典文化之中。學(xué)生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。我順勢引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中 對對子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。在識字教學(xué)中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關(guān)。二、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。一、圖片引入，直觀認(rèn)識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。識字3課后小記“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識），講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。讀懂兒歌。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。認(rèn)識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字 —今文字”的演變過程。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運用媒體，在情境中感知。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在這個過程中，教師需要對學(xué)生進行反復(fù)的指導(dǎo)和練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法，將枯燥乏味的漢字學(xué)活，使學(xué)生學(xué)會在生活中運用字理識字，從而提高學(xué)生的識字能力和語言的發(fā)展，讓古老的字理彰顯永久的活力！參考文獻：黃亢美 《字理＋心理＝合理——凸顯字理，領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵》許 慎 《說文解字》第三篇：字理識字教案字理識字教案拉堡小學(xué) 王 東識字3教學(xué)目標(biāo)：，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。這個課例就是利用象形字的特點，讓學(xué)生動手去體驗、用眼去觀察，體會識字的樂趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂?！边@樣具體形象的語言加上適當(dāng)?shù)膭幼?，學(xué)生對“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。例如：在教學(xué)“從”和“眾”時，我先讓一個學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說：“一個跟著一個人叫從，就是跟從的從。以下就是學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，自己編的謎語：“白云躲在人頭下”（會）；“一只狗四張口”（器）；“一百減一”（白）；“一加一”（王）；“一家十一口”（吉）??創(chuàng)編謎語，既調(diào)動學(xué)生識字的興趣，樹立識字的自信，又提高了學(xué)生的語言表達能力和思維能力，真是兩全其美的好方法。因為謎語往往都是瑯瑯上口，易于讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而一旦猜中謎底，學(xué)生不但產(chǎn)生成功的喜悅，有成就感，而且猜對的字更是過目不忘、記憶深刻。識字難，難記、難認(rèn)、難寫，一個個方塊字是多么的乏味、枯燥，一筆筆筆畫讓人看得眼花繚亂，記得頭腦發(fā)昏?！笨梢姡d趣是最好的老師。學(xué)生無法從書寫中體會漢字的形體美，寫字成了應(yīng)付的作業(yè)。二是識字教學(xué)形式單一，對各種識字教學(xué)方法不能做到海納百川、