【正文】 四、中休五、指導(dǎo)朗讀姥姥說的話師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她。４、師指導(dǎo)朗讀。多孝順的女兒啊，爸爸一想到這些，就嘴都合不攏了。學(xué)生練寫兩個(gè)。師：這雙小手，不光媽媽喜歡，爸爸也喜歡呢?、?這就是“爸”字。２、學(xué)寫“雙、爸”：師：我們來看看這句話中的“雙”字。出示課件：媽媽拿起畫說:“這雙小手幫我洗過手絹呢!”⑷ 評(píng)價(jià)。⑵ 你認(rèn)為她心里會(huì)怎樣想呢？⑶ 指導(dǎo)朗讀：師：媽媽看到干凈的手絹，多高興啊。三、品讀課文 指導(dǎo)朗讀１、看看，蘭蘭是怎樣幫媽媽洗手絹的：出示洗手絹圖。蘭蘭用這雙小手幫助了___、___和___。４、討論：⑴ 這雙小手是誰的？你是怎么知道的？引讀第一自然段。師：這雙小手是誰的呢？２、聽課文錄音。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。展示、講評(píng)學(xué)生寫的“手”字。跟著寫?！保ㄖi底：手）師：請(qǐng)小朋友舉起你的小手晃一晃?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、認(rèn)讀生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 懂得用行動(dòng)表示自己對(duì)長輩的愛。４、教育學(xué)生用行動(dòng)表示自己對(duì)長輩的愛。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透到教學(xué)之中。如：指導(dǎo)朗讀他的話時(shí)，先出示蘭蘭洗手絹的畫面，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)蘭蘭當(dāng)時(shí)的高興的心情。還有，讓學(xué)生在漂亮的卡片上印手形，說自己如何用小手給家人帶來快樂。學(xué)“雙”字，則是讓學(xué)生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)記生字。（三）展示交流把學(xué)生有代表性的寫字作業(yè)拿在展示臺(tái)上，集體評(píng)價(jià)。在書寫前，提示學(xué)生注意寫字的正確姿勢。車：橫、撇折、橫、豎。禾：撇、橫、豎、撇、捺。提示學(xué)生注意，這兩個(gè)筆畫都是一筆寫成。帶讀筆畫名稱。：豎折折鉤、撇折。，指名說每個(gè)生字在田字格里的分布。（二）指導(dǎo)書寫生字，指名讀。）小朋友，你們瞧,這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,請(qǐng)你們來做小小管理員，把商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查游戲：貼標(biāo)簽。（四）小結(jié)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)字情況，評(píng)選出本節(jié)課的“識(shí)字小精靈”。（出示圖片）（三）鞏固識(shí)字。出示圖片讓學(xué)生理解“舟”的字理，讓學(xué)生明白，“舟”就是船，從而記住“舟”字。如：幣：“巾”字頭上加一撇就是“幣”——人民幣、貨幣、硬幣、紙幣。，將它們畫上記號(hào)，請(qǐng)這幾名學(xué)生當(dāng)小老師，引導(dǎo)他們教會(huì)其他同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)生字。：學(xué)生都認(rèn)識(shí)的生字；一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)的字；全班學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字。誰能最快地把今天來的16個(gè)漢字寶寶都變成自己的朋友，他就是我們這節(jié)課的“識(shí)字小精靈”。你是怎樣記住這些生字的？引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字的方法。⊙教學(xué)過程第一課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入“識(shí)字一”中學(xué)過的生字。⊙教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影、字理圖。學(xué)會(huì)書寫4個(gè)字。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫：豎折折鉤和撇折。記住形，讀準(zhǔn)音，了解字義?！读?xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡介）。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化，讀懂兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（板書課題）、看圖想象，在情境中認(rèn)知。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。請(qǐng)小朋友看大屏幕。教學(xué)準(zhǔn)備：一、運(yùn)用媒體，在情境中感知過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。第三篇：字理識(shí)字教案字理識(shí)字教案—識(shí)字3 教學(xué)目標(biāo)：，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí) 不寫。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點(diǎn)讀，肯定會(huì)讀得很開心很痛快的。教學(xué)時(shí)我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。所以本節(jié)課圍繞這一識(shí)字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)于學(xué)生來說不僅能體會(huì)到漢字的神奇，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識(shí)字方法。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過圖片認(rèn)識(shí)了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時(shí)也為對(duì)對(duì)子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！读?xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，